初中语文人教部编版八年级下册第二单元5 大自然的语言导学案

年级

八

科目

语文

周次

1

执笔人

课时学案序号

1-2

班级

1-8

课题

     大自然的语言

备课组长审核

学校审核

姓名

教师寄语

“心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力”

学习目标

1．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

2．品味本文说明语言的生动、准确。

3．激发学生热爱科学、探索科学的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

学习重点

理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。。

学习难点

品味本文说明语言的生动、准确。

学 习 过 程

一、新课导入

“语言是人类最重要的交际工具。”(列宁语)语言服务于学习、工作、生活，我们人类通过语言输出信息，获取信息，人类社会得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？

——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的热烈，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习《大自然的语言》。

二、自学指导(一)——预习与交流

1．朗读课文，圈画文中生字词。

(1)读准字音。

竺可桢(zhú)(zhēn)　　载途(zài)　　簌簌(sù)

销声匿迹(nì)　       候鸟(hòu)　  经度(jīng)

2．理解课文中重点词语。

(1)解释下面的词语。

翩然：

孕育：

销声匿迹：

载途：

周而复始：

草长莺飞：

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

1．“大自然的语言”在文中指什么？

2．本文可以分为几个部分？如何划分？

(二)速读课文，思考：

1．这篇课文介绍了什么知识？

2．“大自然的语言”比喻什么？

3．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？

4．本文的说明顺序是什么？

四、阅读下边的语段，回答问题。

①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。⑥由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑦这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑧在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种禾木抽青和开花的日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

1．分别找出这两段文字的中心句。

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2．什么叫逆温层？它形成的原因是什么？它出现的时间及气候条件有哪些？

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3．第一段第⑧句运用了什么说明方法？其作用是什么？

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4．第一段②—⑧句可分为两层，③—⑧句为第二层，为什么详写这一层？

5．第二段第②句中的“后者”具体指代什么？

6．前后两段在说明影响物候来临因素方面出发点不同，前者是________因素，后者是________因素。（选择填空：空间、时间） 

学后反思