部编版语文六年级上册第5单元同步作文：围绕中心意思写-写作指导范文赏析病文升格

部编版语文六年级上册第5单元同步作文：围绕中心意思写-写作指导+范文赏析+病文升格

1．自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的。

2．能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

3．与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。

审清要求

汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。

可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。

甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让

审清重点

关键词：①一个感受最深的汉字②从不同的方面或选择不同的事例

①“感受最深”就是本次习作要表达的中心意思，“最深”就是刻骨铭心的，难以忘怀的。“一个汉字”则是表达感受的形式—把自己的某种最深刻的感受概括为“一个汉字”。

②“不同的方面”指围绕感受最深的一个汉字，可以从两个或两个以上的方面写感受。“不同的事例”指围绕感受最深的一个汉字，可以选择两个及两个以上的事例来写。

拟题思路

1．可以选择课本上的“甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让”等字中选择一个感受最深的汉字写一篇习作；

2．可以选其它的字，另拟定个题目。还可以用习作的主要内容或情感来拟题，比如《忙，让我欢喜让我忧》《我爱“让”》等。

写作思路

本次习作根据所选汉字确定中心思想，从不同方面选材，选取不同事例。写之前先列出提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思；然后确定写作的重点内容、写作顺序，并注明详略，还要注意与中心意思关系密切的事例或内容要详写；无关（或关系不大）的句子或内容要略写，或者不写。

1．确定所选的字。

选择一个汉字作为中心，发挥联想，找到印象最深的那一个。可以是表示状态的，如迷、妙、闹、寻等：也可以是表示动作的，如跑、飞、游等；还可以是表示情绪的，如喜、乐、悲等。如果要通过几件事来表达这个中心，需要选择典型的事件，不能眉毛胡子一把抓。

2．交代清楚六要素。

围绕中心意思，想出一件事或者几件事。事件的起因、经过、结果是构成事件的基本要素，其中经过是重点，应着力描写。在此过程中要不失时机地回扣题意，点明中心。最后，可以写你从故事中获得的启示，深化对该字的认识或感受。写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。

3．选取不同事例来凸显中性。

围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。如《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事例和成长中的“我们”作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机和活力。从内容上讲，构成一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”（因为在写整篇文章时，人们就是依据这一点，来把全文分成若干个自然段的）。这就要求我们，在写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。例如：写人，要紧紧围绕人物某一方面品质或特点来写；记事，要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写；写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。

4．中心明确，详略得当。

在围绕一个意思表达时，要将主要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《盼》一文紧扣“盼”字，详细写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……而其它的则是略写。

一、汉字确定中心

选定的这个字，就是文章的中心意思，是这篇习作的“灵魂”，后面选择的所有事例一定要围绕这个意思来写。在叙述事情的过程中，与中心意思无关的细枝末节删除或一笔带过。如这次习作选择写“甜”字，无论你是写同学间手足般友情的甜蜜，还是写爸爸妈妈给你无微不至的关爱的甜蜜，或者写你参加活动取得成绩，感受到成功和自信的甜蜜，都要围绕“甜”这一中心思想，作充分而具体的表达。

看完《等着我》这个节目，我和妈妈都流下了眼泪。妈妈对我说；“我的女儿长大了。”我知道，这次流泪不同于小时候的哭鼻子。这泪水里有悲悯情怀，有深深的同情和关爱，人性的善良在泪水中得到了真实而集中地体现。不同的流泪故事，不同的人生感受哇！

（节选自《泪》）

二、从不同方面选材

为了把中心意思表达得更加完整，可以从不同方面对这一意思进行描述。生活中所有让我们身心愉悦的事情都能给我们带来“甜＂的感觉；考试中的双百，竞技场上的胜出可以成为“乐”的源头；同学对我们的误会，家人对我们的冤枉会让我们“泪”流成河，教材习作例文中的《小站》有一个问题：小站的“小＂，可以从哪些语句中看出来？这道题实际上就是让同学们分析作者是怎样从不同方面来展现小站之“小”，文章第一、二自然段，从火车上远观，“一间小屋”“几根木栅栏”“立即消失了”说明小站的占地空间之小；第三自然段，从小站的设施和人员（两位工作人员）来具体写它的小；第四至六自然段分别从“小小的喷水池”“小小    的假山”“几株杏树”“没有钟，也没有电铃”这些方面写小站的小。

妈妈说，小时候，有一次我一个人睡在摇篮里，睁开眼醒来，放了一个响屁，结果我被自己的屁吓得哭了起来。至今，这还是个大笑话。哎！小时候我可不是个一般人！奶奶说，我小时候最娇气，有一点儿不如意，就知道一个字哭，为此，奶奶操碎了心。

上了小学，我开始慢慢变得坚强起来，因为我知道，爱哭鼻子的小朋友在同学们眼中是会被瞧不起的，我印象最深的一次，医院的医生来学校给同学们打流感疫苗，我忍了很久的泪水爆发了，那哭声真是震天响，眼泪止不住地往下流，同学们一个个睁大眼睛惊恐地看看我．．．．．

（节选自《爱哭鼻子的小丫头》）

三、选取不同的事例

为了表达这一中心意思，我们可以选取不同事例，对中心意思进行强化。选取事例时要想好是写一件事还是写几件事。如果只选一件事，你是想按事情的发展顺序来写，还是按回忆的形式来倒叙？不论是哪一种顺序，叙事的过程是重点，要详写；如果写几件事情的话，一定要选最能体现中心意思的两到三件来写，多了无法驾驭，少了没有说服力。要把印象最深的那件事放在第一位，用较多的笔墨来详写，其他次之。这叫主次分明，详略得当，更能突出中心。例如，教材习作例文《爸爸的计划》，一家三口，爸爸有爸爸的计划，妈妈有妈妈的计划，“我”有“我”的计划。列举的两个不同的事例都是围绕“计划”这一中心意思来叙述：第一个事例是爸爸自己严格执行计划，第二个事例是爸爸为“我”制订计划。

往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却像个调皮的孩子，这两天又下起了小雨。临近小考，我的内心焦躁不安，一直想用冼澡来缓解内心的紧张情绪。可每次刚要进浴室，妈妈总是找借口，想自已先冼。我一直都不理解妈妈为何这样做。直到有一天，我在妈妈的床头柜里发现了秘密。原来，妈妈从网上下载了一份“宝典”，其中“冼完澡后浴室温度能升高一摄氏度”被妈妈标了记号。心弦袚轻轻地拨动，我一直误解了妈妈，妈妈其实是不想让我在小考前感冒。

我找寻到了，一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的爱啊！

亲人永远爱我，老师也一直给予我关怀。学习上的低谷，曾使我灰心丧气，但是，老师那肯定的目光，又怎能让我不去努力？“有付出终有回报”，临别的誓言早已深深地印在我的脑海之中，从未褪色。我指导千言万语都浓缩其中，这里，有老师对我们的信心与期待呀！   

（节选自《寻》）

◆佳作一

◆佳作二

描写神态的词语

心不在焉  目瞪口呆    泰然自若    心平气和    全神贯注    神采飞扬     无精打采

从容不迫     和蔼可亲     垂头丧气    满头大汗    慈眉善目    容光焕发    泪如雨下

描写情感的词语

手足之情    情意绵绵    知足常乐    欣喜若狂    喜笑颜开    火冒三丈    愤愤不平

哀痛欲绝     唉声叹气     忧心如焚    情不自禁    惭愧万分    心满意足    心花怒放

夜，好静谧，皎洁的月光洒了满地银白。窗外一盏盏柔和的灯，伴着月光，谱成一曲和谐的催眠曲。我沉浸在题海中，想忙里偷闲，手中的笔却迟迟不肯落下。“咚咚咚”，是爸爸的敲门声，“已经很晚了，早点睡吧，这里有杯热牛奶，睡觉前趁热喝了。”粗犷的眉毛，挺拔的身姿，一个大男人，对我的关怀却无微不至…我找寻到了，一声叮嘱，一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱呀！(节选自《寻》)

是谁在我半夜咳嗽得厉害时托起睡意正浓的我的头，把药送入我口中？是谁在我生日那天，吹了一堆的气球布置生日会？是谁风里来雨里去，载我回到温暖的家？是爸爸！爸爸是关心我的，只是不善于用语言来表达罢了。他责备我，是为了让我更加出色。可惜，年少的我不善于从现象看本质，忽视了爸爸爱我的心。这暖暖的爱，已在我心中点燃，融化了那因为无知而结下的坚冰。(节选自《暖暖的爱》)

1．开篇点题式

人生充满了酸甜苦辣，总会有快乐的时刻。乐，是人生中必不可少的。(节选自《乐》)

有人认为，忍让是一种软弱的表现。其实，忍让在一定的境遇下是一种气度，也是积蓄自己的力量来打败对方的一种智慧。(节选自《让》)

2．排比引入式

蚂蚁在暴风雨中向前奔走，是为了寻找一个家；蝴蝶在空中翩翩起舞，是为了寻找一朵花；风筝在高空中俯视，是为了寻找属于它的人生。而人们一生忙碌，是为了寻找什么呢？(节选自《寻找》)

让是一种美好的东西。让，是人与人之间的润滑剂，消除人与人之间的摩擦；让，是人们心中的化雪剂，融化人们心头的坚冰；让，是一杯清爽的饮料，扑灭人们心中的怒火…让，可以拉近人与人之间的距离，使社会变得更和谐。(节选自《让》)

3．倒叙开头式

悔，你有过吗？我有过悔，而且是永远的悔，到底是什么可以让我忏悔一辈子呢？没人知道，除了我自己。今天，我就给大家说说那件让我后悔的事吧！(节选自《让我后悔的事》)

人世间最美好的，莫过于暖。让座，是一件再平凡不过的事，可它却是人与人之间温暖的交叉点。至今，那件事仍让我无法忘怀。(节选自《暖》)

1．首尾呼应式

喜是什么？喜是成功后的自豪，是被老师表扬后的愉悦。难忘这次“喜”，它使我自信，使我快乐…(节选自《难忘的“喜”》)

走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。这个冬天有詹老师的关爱，我们多么幸福哇！(节选自《暖冬》)

2．直抒胸臆式

一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情；一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言，深藏着老师的信任与期待！一双慧眼，我寻找到了人间的真爱。带着这些真爱，带着感动出发，我坚信，我定能抓住梦想的翅膀！(节选自《寻》)

妈妈这“狠心”的爱让我学会了生活自理，妈妈这与众不同的爱让我受用一生、感激不尽，妈妈这点滴的爱让我永远不能忘怀。长大后，我一定要好好报答自己的妈妈。同学们，你们也要好好孝敬自己的爸爸妈妈呀！(节选自《“狠心”的爱》)

3．人物描写式

望着刘老师慈祥的脸和同学们忙碌的身影，我突然觉得，虽然窗外刮着寒冷的风，但教室里却像春天般温暖……（《屈》结尾）

4．对比式

在一个清晨，花儿轻轻推开了花被，第一次沐浴在阳光中。她的等待是有收获的，此刻，她是那万花丛中最美丽的一朵。这朵娇艳之花与母爱之花，双双重叠，香气四溢，久久萦绕在我内心的最深处……（《等》结尾）

1．

要求：选一个汉字，围绕其含义，多方面选材写作文。

第一步：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔哦，先想想下面的几个问题，然后编写好写作提纲。

1．你选的是哪一个字？

2．它有哪些含义？可以组成哪些词语？它所涵盖的人和事有哪些？

3．你选择哪一个为中心？

4．你围绕这个中心有哪些可选素材？你用什么样的顺序组织？

5．你打算拟个什么样的题目？

第二步：根据提纲，来完成你的习作吧。

参考答案：

1．提纲:

例文:忙

要说让我感受最深的汉字，真是非“忙”字莫属。因为一见到“忙”字，我一下子就紧张起来，仿佛看到了那个马不停蹄的、忙碌的自己……

早上闹铃响起，我就得赶紧起床，抓起衣服快速地穿好，这时妈妈已经准备好了早餐，我飞一般冲向卫生间洗漱，完事后又立刻冲到餐桌旁大口地吃起来，边吃边看钟表，生怕错过公交车。

吃完了，我手忙脚乱地开始收拾书包、穿衣服，冲出家门去等候校车。不巧，公交车已经到了！我只能一路小跑，终于赶上了，车门一关，我就得赶快找个座位坐下。

我可算到学校了。上课铃声响起，说明忙碌的学习生活开始了。语文老师要给我们来一个随堂测验，背诵古诗，我立刻飞速转动脑筋，争取背诵下来；数学老师则要当堂完成快速计算题，我这个着急呀，生怕计算超时或者出错；英语老师则要听写单词，我又忙着翻书，因为有两个单词还没有背熟，怎么办……

听，学校里的铃声仿佛一个接着一个地响起，比我们还忙。终于到了放学铃响的时间，我们立刻收拾书包，准备回家。到了家中，还未喘口气呢，爸爸妈妈就过来询问今天的学习情况、活动情况和作业情况。等我都交代完了，就到了吃晚饭的时间，吃完晚饭，又到了写作业的时间。我快速翻开课本，翻开作业本，打开笔袋，拿出笔来，大喊一声“开工”，便写起作业。写完数学，还有语文；写完语文，还有英语。不光有写的作业，还有背诵的作业……一套流程下来，已经到了睡觉时间，终于可以长出一口气了，拖着有些疲倦的身体去睡觉。

躺在温暖的被子里，这一天让人眼花缭乱的场景就像放电影一样，一幕幕地出现在我的脑海中，我不禁叹口气，心想：“等一觉醒来，又是忙碌的一天。”

你瞧，这就是“忙”字带给我的感受。但是“忙”不就意味着“充实”吗？所以，我爱“忙”！