小学人教部编版第五单元16 麻雀教案设计

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学科语文年级/册四年级上册教材版本部编版小学语文课题名称第五单元16.《麻雀》难点名称抓住重点词句，能够找出《麻雀》一文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法难点分析从知识角度分析为什么难文章知识点本身内容较多，且这是发生在动物身上的事情。与孩子生活有一定的距离。如何抓住重点词句，找出《麻雀》一文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作描写来表现人物形象的方法。从动物身上的爱迁移到人类中的爱，孩子在理解上还有一定的难度。从学生角度分析为什么难四年级学生的思维主要以常规思维、直观思维、形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，单纯依靠文字想象人物形象，教师繁琐的内容分析，学生的理解是留在表面，不能很好地体会到小麻雀的幼小，猎狗的凶猛及老麻雀的勇敢、伟大的母爱以及爱的延伸。难点教学方法通过PPT批注方法，直观画出动物神态、动作等描写的句子，抓住重点词句感悟人物的形象。通过播放批注视频、麻雀妈妈从树上飞下来的视频、展现爱的视频来感悟人物形象。教学环节教学过程导入1. 课文主要讲了一件什么事？（一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事。） 2． 引出本节微课难点内容：课文是怎样抓住小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的描写来表现人物形象的呢？知识讲解（难点突破） 3.活动一：研读“小麻雀”，体会弱小可怜（1）找重点段（第3自然段）（2）学习要求：自由读第3自然段，找到描写小麻雀神态、动作的句子，说说这是一只怎样的小麻雀？（3）抓关键句：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（4）品重点词：“呆呆地”“无可奈何”“拍打”  ①理解“无可奈何”的意思。②“呆呆地”“无可奈何”是神态描写，引导学生感受到这是一只可怜的、毫无办法。         ③“拍打”一词可以感受到小麻雀已经无力飞起来，需要帮助。④个性化朗读：用不同的方式朗读，读出小麻雀的“无可奈何”，读出小麻雀的弱小、可怜……  （5）小结学法。4.活动二：学法迁移，研读“猎狗”“老麻雀”（1）总结研读“老麻雀”的学习方法：（找重点段——抓关键句——品重点词——个性朗读（读出自己的体会），自主学习“猎狗”“老麻雀”。  （2）用自己喜欢的方式读读第4、5自然段，引导学生找到描写猎狗和老麻雀的关键句子，品一品重点词，从中感悟到什么？    ①关键句1：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。    ②关键句2：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。③关键句3： 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。    ④关键句4：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（3）谈体会，个性朗读（指名读、小组读、齐读……）。（4）练习：比较句子，说说哪个更好？  （5）三次配乐逻辑引读，升华母爱。师：是啊，因为它是一位母亲，所以——学生读：它没有安然地站在高高的没有危险的树枝上的，一种强大的力量使它飞了下来。师：是的，因为它爱自己的孩子，所以——学生读：它没有安然地站在高高的没有危险的树枝上的，一种强大的力量使它飞了下来。师：是啊，因为它不能眼睁睁看着自己的孩子被猎狗吃掉，哪怕牺牲自己，所以——学生读：它没有安然地站在高高的没有危险的树枝上的，一种强大的力量使它飞了下来。课堂练习（难点巩固）学习卡哪个句子更好？①老麻雀突然从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。②老麻雀突然从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。我认为       句更好，因为                                         小结 1.运用作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法到以后的习作上。2. 同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，才能震撼了“我”、感动了“我”，使“我”唤回了猎狗，老麻雀这才救了自己的孩子。正因为有了爱，我们才能茁壮成长，人类才得以延续和发展，因为爱，我们的世界才更加和谐，更加美好。让我们把“爱”的种子种在心里，做一个懂感恩、懂回报的孩子。