教科版 (2017)三年级下册4.月相变化的规律教案

新常规新设计  《月相变化》

【教材与学情分析】

《月相变化》是教科版六年级下册第三单元中的第二课。本单元要让学生在初步感知宇宙的同时形成浅的、有系统的对宇宙运行规律的认识。而这课中我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相,本课主要是让学生认识到月相是変化的，是有规律性的,主要包括四个部分:画月相、给月相排序，模拟月相变化，观察白天的月相。

关于月亮的知识学生知道的很多,但都是零散的，知识之间的关联性没架构起来。这期间需要通过猜想、假设、模拟实验来帮助学生了解月相形成原因和一个农历月间的变化规律。但这只是学习的责任递交了，还不是真正的知识内化，学生得通过观察、记录、转月相盘等实践方法来帮助他们进一步巩固加深印象，因为期末复习阶段发现教过了不一定就真的学会了。

【教学目标】

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】

教师准备：模拟实验视频、月相成因示意图、月相变化的课件、涂黑的乒乓球、几个典型月相。

学生准备：圆纸片、黑笔、活动记录表等。

【教学过程】

一、谈话导入

师：这节课我们从一幅充满诗情画意的图画开始，大家看图片上是圆月，那圆月它会出现在什么时候？(农历的每月十五十六)

写板书：十五 农历。

师：实际上，每个农历月的十五月亮都会圆一次。

（课件出示三种形状月亮）

师：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状，叫月相。（课件出现）。

师：这节课我们的研究主题就是“月相变化”。

（课件出现题目）板书：月相变化。

二、月相的规律

1、讨论明暗原因。

课件出现4种形状月亮。师：各种形状的月亮，有圆月，还有弯弯的，还有一半亮一半暗的，你们想得出这方面的原因吗？

生：可能是云遮住了

师：遮成这样吗？（指向上弦月，暗示云不可能遮成一半亮一半暗）

生：可能是其他星球遮住了

师：你看这个月相，会是什么星球能成这样呢？（指向上弦月，暗示不可能是星球遮住）

（讨论月相形成原因，研讨时出现瓶颈可提示：你们看教室后面的摆件（任何教室内固定的物体都可以代替），中间组同学和旁边两组同学看到的模样是一样的？月相形成的原因也是同理吗？）

师：所以月相形成有两个原因（课件出现月相成因）

首先月球是个不发光不透明的球体，我们平常看到的月光是月球反射太阳的光。月球因为不透明，所以只有一半被太阳光照亮，向着太阳的一半是亮的，背对着太阳的一半是黑暗的。

师：其次，就像这个球（拿起一个月球模型），这边白色代表被太阳光照（手指白色），这边表示背对太阳(手指黑色)。

师：那不同角度看（白色朝学生），这个角度看是（生：全白的）。

师：这个角度看（明暗交界线对学生）是（生：一半亮一半暗）。

师：如果稍微偏一点（转过一点）（生：黑的多白的少）。

师：所以月相形成原因与不同角度看也有关。

师：正因为它是一半亮一半暗，所以亮的两个角的连线基本上是一条（直径）。

  等下我们在画月相的时候要特别注意了。（拿出圆纸片）

我们先把它对折（示范），然后用记号笔画明暗交界线，再把暗的部分用阴影涂起来，没涂的就表示亮的，阴影涂起来表示（生齐：暗的）。

2．画月相。

师：接下来我们就研究上半月月相变化，农历十五以前我们叫上半月，板书：（初一、初三、初五、初七、初九、十一、十三）。

师：大家想想看，农历上半月的某一天月相是怎么样的？请大家在桌上的圆纸片上画一个月相，等一下大家把它贴到黑板上来。

学生画月相，并陆续上去贴到自己认为相应的位置。

3．讨论交流上下半月的月相变化规律

学生预测上半月月相由缺到圆。

师：发现一个奇怪的天象，你看，前一天的月相亮面在右边，怎么第二天亮面就变成左边了？生活中会出现这样的现象吗？

生：不可能！

得出：月相圆缺有规律，亮面不确定是左边还是右边（课件出示两种可能的上半月月相变化图）

师：亮面方向不能确定没关系，我们先把这个问题放一放，预测下半月月相圆缺怎么变呢？

生：从圆到缺。

课件出示下半月可能的两种月相变化，师：还是一个问题，亮面在左边还是右边。

三、模拟月相变化实验

1．提出模拟实验

师：要解决这个问题，我们现在可以做个模拟实验来帮助我们了解其中的真相。首先要了解月球绕地球逆时针公转，一周多少时间？

生：一个月。

师：那我们取了8个位置，分别是1号位，2号位······在这8个位置，我们地球上人看月球的角度怎么样？

生：不同。

师：那我们看到的亮面大小、方向是否有变化，这是我们要模拟并且记录的。

2．指导模拟实验方法

课件出示模拟实验方法：黑板这一面作为太阳光的方向：白黑球当作月球，白色一面表示被太阳光照亮，要始终对着黑板这一面；观察者即是地球上的人们。

【模拟实验示范视频】

师：如果8个位置都做好了，再两个同学换过来互相验证。

3．学生模拟实验，老师指导。

4．交流小结月相变化规律

全班交流,师：这个实验比较难做，主要位置难放，但大家探究的精神很好

老师将记录单在展台上展示，并出现正确的记录图

师：1号位全黑，5号位全亮，刚才说了农历十五是圆的，那相对来说几号位是十五？

生：5号。

师：从初一到十五是上半月，根据模拟实验，来说说月相怎么变化？

生：从缺到圆。

师：亮面在哪边？

生：右边。

师：那你们上来把黑板上的图位置调整一下。

师总结：上半月月相是从缺到圆，亮面在右。板书（亮面在右）

下半月，从圆到缺，亮面在左，板书（亮面在左）。

看短片。（一个月的月亮公转情况和月相变化）

四、课后观察月相

1．师：今天开始，坚持一个月观察月相，真实的月相是否和我们学得一样，除了这两条圆缺变化以外，还有其他规律吗。

2．师：今天是初四，老师建议大家晚上六七点时在西边找一找月亮，看看今天的月相是不是跟我们模拟出来的一样，以后每天观察时间最好固定，如果傍晚找不到月亮，第二天早上再去观察，老师给你们准备了一张记录表。

预祝同学们在观察中有更多发现。

【板书设计】

                                                        月相变化

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【教学反思】

本堂课，基本达成了课前预设的目标，学生通过学习能初步地了解月相的成因及月相的变化是有规律的这一本课的目标。知道什么是月相。对于明显错误的月相能指出其错误的地方。这堂课细节把控也较好，能正确明晰引导学生思考并得出结论。遗憾的是内容较多，月相盘的组装只能留待下节课完成，课外拓展这块也没时间展开，比如课上的月相亮面都是左右分，但现实中亮面却是偏上下；比如每天的哪个点观测月相最佳，这些相关的月相知识还缺少现实反馈，有待我们慢慢想透，慢慢内化。