人教版三年级下册简单的小数加、减法教案

这是一份人教版三年级下册简单的小数加、减法教案，共4页。
小数加减法学情分析：三年级的学生已学过整数加减法,绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了小数的含义,对元、角、分也比较熟悉。而且三年级学生一般都有自己购物付钱的经历,这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。教学目标：1、经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握一位小数加减法的计算方法。2、经历算理的理解和算法的探究过程,培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。3、通过解决生活中的问题，感受数学知识与实际生活的密切联系。教学重点:1、理解简单的小数加、减法的算理;2、掌握计算方法,会正确计算一位小数加、减法。教学难点:理解简单的小数加、减法的算理。教学过程：（一）复习引入，唤醒旧知          师：今天，我们要上一节计算课，老师来考考大家，看谁算的又快又准？          （1）142+53=   （2）343+257=   （3）137-21=    （4）221-115=          （5）1.5+1.3=  （6）1.5-1.3=   （7）1.5+0.8=   （8）1.5-0.8=  师：后面的4题与前面4题有什么区别呢？预设：有小数点追问：与整数加法一样吗？
师：今天，我们就来一起探究小数加减法。（板书课题）（二）对比分析，探究新知问题：我们选取其中两道小数加减法1.5+1.3=2.8，1.5-1.3=0.2是否正确呢？你能想个办法来验证它们的结果吗？把你想到的方法在学习单上记录下来。（提示：可以通过举例、画图等方法。）反馈交流：预设①    1.5  +  1.3  =  2.81元5角+1元3角=2元8角=2.8元师：你来跟大家分享一下你的想法。师：你真有想法，把数带回具体情境中。师：还有谁跟他一样，也来说一说。追问：为什么1跟1相加，5和3相加？预设：元和元相加，角和角相加。单位相同的数可以直接相加减。师：说的真清晰又完整。谁能像他一样说说这道减法算式？1.5  - 1.3  =  0.21元5角-1元3角=2角=0.2元师：同样元和元相减，角和角相减。出示②    1.5  +  1.3  =  2.8                 1米5分米+1米3分米=2米8分米=2.8米  1.5   -  1.3  =  0.21米5分米-1米3分米=2分米=0.2米师：请你来分享一下你的想法。师：你是借助米和分米来验证的，也很棒。③师：对比这三种验证方法，有什么相同的地方？预设：1和1相加，3和5相加，相同单位的数可以直接相加减。④1. 5                 1. 5 +  1. 3              -  1. 3 2．8                 0．2师：为什么这样写竖式呢？预设：1和1对齐，整数部分对齐；3和5对齐，小数部分对齐。     角和角对齐，元和元对齐（板书：元角 分米）师：这种竖式的写法与上面三种方法有什么联系呢？师：你总结的真好，下面能独立完成这道题吗？出示题：1.5+0.8=         1.5-0.8=师：说说你是怎样算的？引导反馈：从最低位算起，满十进一，不够减时，从前一位退1当十再减。师：观察这四道竖式，你觉得用竖式计算小数加减法要注意什么？（板书：相同单位的数对齐，小数点对齐）师：学到这里，你觉得小数加减法与整数加减法有什么联系？预设：算法一样。师：我们一起来读一读。师：看来同学们都已经掌握了小数加减法。那敢不敢挑战下面两题。出示题：16+0.8=            16-0.8=出示错误：      1 6              + 0.8                2.4师：你们同意吗？预设：小数点没有对齐？师：16没有小数点，该怎么办？师：做错的同学请改正过来。反馈第2题。师小结：整数和小数相加减要注意什么？     （三）巩固练习，加深认识1、看图填空2、纠错题                             3、笑笑家到学校，走哪条路比较近？近多少？                              （四）全课总结              最后，请同学们静静的思考：“通过今天这节课，你有哪些收获？”             （五）板书设计