人教部编版二年级下册3 开满鲜花的小路教学设计

教学设计

设计意图

二次备课

一、创设情境，导入新课

师：同学们好，这节课老师要带着大家去认识一条美丽的小路。（出示图片）请用几个词语来形容一下你看到了一条怎么样的小路？

生：百花争艳、弯弯曲曲、绿树成荫、繁花锦簇

师：你们用世间美妙的词语形容了它，文章的题目回答这是一条？

生：开满鲜花的小路

师：当我们阔步在这样的小路上，你的心情是怎么样的呢？

生：开心、快乐、幸福。

师：老师也和你们一样看到路边盛开着五颜六色的鲜花，内心感到欣喜。不仅我们很开心，每一个看见这条小路的动物也都很快乐。那在这条路小路上，发生了一个怎样有趣的故事呢？这节课我们就一起来学习第三课，开满鲜花的小路。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

（出示阅读合作任务）

师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。小组内讨论交流识字方法。

师：小组内接龙读课文，其他同学们认真听，读音是否准确，并思考课文写了一件什么事情？

生接龙读课文。

师：语言通顺，字音准确，你们看认读字从文中跳了出来和你们打招呼了。

1、出示生字指读。

（1）我们先借助拼音来认识一下吧。

邮 递 裹 寄 局 堆 破 漏 懊 丧 猬 绚 籽 礼

（2）小老师提醒易错读音，小组内开火车读，老师相机指点“丧”四声 “绚”是三拼音节。

2、小组合作汇报识字方法。

师：去掉拼音你还认识吗？

小组内小老师带读生字。

师：你们会用学过的哪些识字方法记住他们？

师：你们看，图片上是什么？

生：快递、包裹。

师：包裹的裹字是个非常有趣的字，它由衣和果组成，表示用衣服包住从山上采下来的野果，是不是很形象啊。

师：如果需要给遥远的朋友应该怎么做？

生：邮寄。

师：去哪里邮寄？

生：邮局。

师：我们来到邮局把包裹寄出去，谁帮助我们运送货物？

生：邮递员。

师：几天后，我们的朋友就收包裹了。我们联系生活经验以及图片认识了这么多的字呀！

小组汇报1我们可以用加一加的方法记住籽。米加子就是花籽的籽。

小组汇报2换一换谁的言字旁换成土字旁，就是堆。

小组汇报3形声字的方法记住猬，左边的反犬旁是形旁，表示刺猬是一种兽类动物，右边肠胃的胃提示字的读音，合起来就是刺猬的猬。

老师提醒发现词语里猬读轻声。

师：我们也可以借助图片记住籽、漏、礼、

师：接下来我们把生字宝宝送回到词语中去，我们一起来读一读。

师：词语读得字正腔圆，除了要认识的字，我们再来看这五个生字鲜、邮、叔、堆、礼。老师告诉大家，要想写好生字，有三个妙招。一看结构，他们都是什么结构？

生：左右结构

师：二看比例，包括宽窄高低长短。

鲜、叔左右等宽 邮左宽右窄 堆礼左窄右宽

师：三看重点笔画。

生提醒

师相机总结：鲜要注意，左边鱼字旁最后一笔横变提。

邮的最后一笔竖，收笔要低于左边。

叔的第三笔横要有上扬之势，略向上倾斜。

堆的土字旁，最后一笔横变提，右边四横之间要等距。

礼的左边是示字旁，不要和衣字旁相混淆，右边的竖弯钩要舒展。

请同学们摆好写字功。肩平身直足安。一起来写一写。

鲜，鱼做偏旁横变提，左右等宽看仔细。

邮，左右结构看比例，左高右低要牢记。

叔，第三笔横略上斜，左高右低错位写。

堆，土做偏旁横变提，右边四横要等距。

礼，示字旁仔细看，竖弯钩写舒展。

生书空描红，展示评价。

三、再读课文，感悟体会

师：下面请同学们把生字带回到文中，大家再读一遍课文，找一找课文中出现了哪些人物？用“O”圈起来。

他们是邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬和小狐狸。大家都找对了吗？

师：刚才大家已经读了课文，你能根据课文内容选择合适的人物填在括号里吗？我们试着填一填。

（长颈鹿大叔）给鼹鼠先生寄来一个包裹，（邮递员黄狗）给鼹鼠先生送来包裹单，鼹鼠先生请（松鼠太太）看包裹，却发现包裹里的东西都漏在小路上了。

四、布置作业

今天老师给大家安排两个小任务。

1. 把课文第一至第五自然段的故事读给家人听。
2. 练习今天学写的五个生字。

这节课我们就上到这里，同学们再见。

上课伊始，以图片带学生入情入境，体会文章中的主要情感，加强学生对课文的理解。

注重字词教学才能提高学生的读写能力，开拓学生的思维能力，提高学生的赏析能力，培养学生的创新能力，同时使学生在字词教学中感受祖国语言文字的美，培养语感，学会鉴赏，激发学习兴趣，启迪智慧，让字词教学变得更生动有趣。

真正把学生的兴趣调动起来后，他们会充满热情甚至激情澎湃地参与朗读，读出文章的原汁原味，读出作者的写作意图，读出学生的个性风采，读出自己的独特感悟，培养语感，滋润心灵，丰富体验。

此环节的设计便于培养学生的分角色朗读能力。

“懊丧”一次对学生有些难，要让学生先理解词语的意思在进行朗读。

可以引导学生想一想“当鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹时会是怎样的心情？当他接过松鼠太太手中空空如也的包裹时会是怎样的表情？”在想象与联想中，让学生不断地与文中的主人公进行心理沟通，提高阅读兴趣。

教学设计

设计意图

二次备课

一、复习导入

师：同学们好，上节课我们认识了一位鼹鼠先生，瞧，他为我们带来了词语朋友，我们一起和他们打个招呼吧。

邮递员 邮局 包裹 刺猬 花籽 礼物 懊丧 绚丽多彩 一堆小颗粒

师：接下来请大家回忆课文前五个自然段的内容，并用合适的词语把下面这段话补充完整。

（邮递员）黄狗给鼹鼠先生送来包裹单，原来是长颈鹿大叔给他寄来一个（包裹）。鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见（一堆小颗粒），可认不出是什么东西，就拿着包裹找松鼠太太请教，但松鼠太太发现包裹破了，里面空空的，看来都漏在来时的路上了。鼹鼠先生很（懊丧）。

二、学习课文

师：下面就让我们走进一至五自然段，看看邮递员黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生和松鼠太太之间发生了什么故事？

师：联系已有的生活经验，当有邮递员把东西给你时会大声地说道？

生：你的快递、某某的快递。

师：而且我们要声音响亮，否则会送错。我们看文中的第一段

邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”提示语中的喊告诉我们喊的内容要读得响亮。指名读。

师：鼹鼠先生很纳闷，这是谁寄来的包裹呢？

生：长颈鹿大叔

师：你从哪里知道？

生：第二自然段

师：你可真会联系上下文，从第二自然段中我们知道，原来是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，于是赶紧骑着自行车到邮局去领包裹，“赶紧”体现出鼹鼠先生什么样的心情？

生：急切的心情。

师：请你读出急切的心情。

鼹鼠先生打开包裹，看见一堆小颗粒。

师：堆在这里是个量词，用于形容成堆的事物，表示数量多。

（出示图片）你看这是一堆杏子、一堆沙子。

师：这堆小颗粒到底是什么东西呢？指名读句子。

师：鼹鼠先生拿着包裹来到松鼠太太家，向松鼠太太请教。从哪个词中看出鼹鼠先生有礼貌？

生：请您

师：从请和您可以看出鼹鼠先生很有礼貌。所以要读出有礼貌的、询问的语气。 指名朗读。

师：鼹鼠先生多么想知道那些小颗粒是什么啊。最后却发现东西不见了，他此刻的心情会怎样呢？

生：又失望又难过，

师：还有点责怪自己的粗心大意。这种复杂的心情就叫懊丧。带着这种心情再来读一读这几句话。

原来包裹破了，里面的东西不见了，看来都漏在来世的路上了，鼹鼠先生很懊丧。接下来还会发生什么故事呢？下节课我们将继续学习后面的内容。

出示：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

师：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。他看到了什么？

生：鼹鼠先生看到了一条开满鲜花的小路。

师：鼹鼠先生不禁赞叹道，啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

师：语气词“啊”表现出鼹鼠先生看到小路后惊喜和赞叹。啊是个多音字，当他出现在句子开头，读四声。比如说，啊，华山真高哇！当他出现在句子末尾时，读轻声，比如，这是多么美好的礼物啊。这里的啊出现在句子开头，所以读四声。而且为了突出鼹鼠先生的惊喜和赞叹，声音可以放大一些。我们再来读一读。生：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

指名读、齐读。

师：现在，让我们也踏上这条开满鲜花的小路，去看看小动物们在这条小路上看到了什么？又有那些丰富的语言描写？我们小组合作讨论学习，出示学习任务。

小组合作学习任务：

1、用横线画出不同角色说的话。

2、试着读出不一样的语气。

师：小组合作研读对话

如果自己师刺猬太太和狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，心里会想些什么？

生：惊讶，感叹

师：我们带着这样的情感读一读他们的对话，分角色朗读。

师：从提示语中我们知道，刺猬太太和狐狸太太感到惊奇和奇怪。可以加上表情和动作读出这种感觉。

我们还可以从标点符号读好人物语言，刺猬太太和狐狸太太，说的第一句话都是疑问句句尾声调要上扬，读出疑惑的感觉，后一句都是感叹句，可以字字重读，表现出惊喜与赞美的情感，我们再来读一读吧。

师引读

松鼠太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。你们看花儿们红的像火，粉的像霞，白的像雪，色彩丰富又多彩，这就是绚丽多彩。

师：如果你是鼹鼠先生，你看到眼前大片大片的鲜花，面对刺猬太太与狐狸太太的惊奇与赞叹，怎么回答的，鼹鼠先生虽然摸不出头脑，心中疑惑不解，但是也被眼前美丽的鲜花所吸引，被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染。所以要读出轻松愉悦的语气。

生朗读。

师：狐狸太太看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。小路上的鲜花有红的、黄的、粉的、蓝的，颜色各异，这就是五颜六色。

师：松鼠太太看到门前的小路上花朵簇簇。花儿们一朵靠着一朵，一朵挨着一朵，一朵压着一朵。一丛丛一堆堆的挤在一起，这就是花朵簇簇。

生朗读

师：下面请大家观察插图仿照例句自己说一说。

生：房子旁边有一条弯弯的小路。山坡上有两排挺拔的松树。天空中飘着一朵朵洁白的云。

师：看到这条开满鲜花的小路，小动物们说了什么，做了什么？

生：蹦啊跳啊

师：看，这成了小松鼠、小刺猬和小狐狸的乐园。他们快活的蹦啊跳啊，表达着内心的喜悦，读到这里，你能猜出这些话是谁种下的吗？松鼠太太的话为我们揭示了谜底，去年长颈鹿大叔寄来的是花籽，正是那些花籽让小路开满了鲜花。“我知道了”，在读的时候声调要高一点，速度要快一点，读出恍然大悟的感觉。这是多么美好的礼物啊，是感叹句，要读出对礼物的赞叹。谁来读一读？

生朗读，老师学生评价朗读

师：长颈鹿大叔寄来的花籽让小路开满鲜花，给动物们带来快乐与美好，是一份美好的礼物。那生活中还有哪些美好的礼物呢？

比如，当你过生日的时候，朋友为你送上祝福。懂事的孩子为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水，贫困山区的孩子收到热心人捐赠的文具，这些都是美好的礼物。珍惜得到的美好的礼物，给予他人美好的礼物。这个世界就会变得更加美好。

师：借助插图讲故事

学生借助插图讲故事

三、指导书写

1．自主探究，书写生字。

师：故事讲完了，下面我们来学写四个生字，还记得上节课老师教给大家的三个妙招吗？一看结构，原、局、递是半包围结构的字，原和局是左上包围，书写时先外后内，递是左下结构的字，书写时先内后外，邮递员的员是上下结构的字。，二看比例，原、局、递里外大小要协调，比如局里面的部分要稍微突出包围圈，邮递员的员要注意上窄下宽。三看重点笔画，原来的原第二笔撇和递的最后一笔捺要写的舒展。局的第四笔横折钩要稍微突出包围圈。邮递员的员最后一笔是点。

现在请同学们摆好写字功，头正身直足安，举起你的小手，让我们一起来写一写吧。

原，厂字竖撇写舒展，白字写得宽又扁。

局，里外大小要协调，横折钩画略突出。

递，先内后外要牢记，走之捺画写舒展。

员，口字写得窄而扁，贝字最后是个点。

学生描红、书写生字。评价展示。

四、布置作业，提升拓展

1.      今天，老师给大家安排两个小任务，1. 分角色朗读课文，正确书写本课生字新词。
2.      对照插图讲故事。
3.      交流：长颈鹿大叔的花籽让小路变美了，为了让我们的环境变得更美，你打算怎么做？

复习导入通过复习旧知识，从而引出新知识，使知识的层次更加鲜明、透彻，让学生产生对新知识的渴望。

以读为本,课内引路“以读为本”是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”,把“读”贯穿到阅读教学的全过程。

课堂教学中，让学生先正确、流利朗读；师再启发，引导对字、词、句、段及至文章结构的理解；然后让学生静下心来，默读、思考揣摩，讲文中的东西转化为自己的东西，从中有所领悟。“读、析、品、悟”有机结合，不可偏一，讲将有利于形成缺陷相克，优势互补的教学新格局。

本课角色较多，每个角色说话时语气不同，很适合分角色朗读。在进行分角色朗读时，注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。

在充分朗读的基础上，可以让学生试着对着插图用自己的话说一说这个故事。