人教部编版五年级上册枫桥夜泊教案设计

学科

语文

年级/册

五年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

《枫桥夜泊》

难点名称

感受古诗《枫桥夜泊》中把“钟声”与“月亮”做对比，用“钟声”来写愁的独特魅力

难点分析

从知识角度分析为什么难

诵读古诗，感受古诗的魅力与韵味。在很我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法，所以古诗中的月亮就是“思乡”的代名词，这个很好理解，但是在古诗中用“钟声”来写愁，张继可是开了先河。如何通过通过理解诗句，展开想象，感受用“钟声”来写愁的魅力，如何把无形的声音化为可感的画面，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

这首诗中，铺排了许多意象，有落月、乌啼、秋霜、江枫、渔火、不眠人，诗人心中的忧愁学生能通过这些比较有代表性的意象去感知，但是“钟声”里的忧愁，学生可能较难感受，这与学生的情感和生活体验有关。

难点教学方法

通过情境诵读和想象，感悟诗人把“钟声”与“月亮做对比，用“钟声”来写愁的独特魅力”。 

教学环节

教学过程

导入

1、从苏州寒山寺的钟声谈起，导入诗人写诗的背景，引出本诗。

2、配乐诵读古诗。

知识讲解

（难点突破）

2. 理解诗句。

（1）分析诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”

（2）重点分析诗句中“落月”这一意象的作用和象征意义。

  ①分析“落”字得作用和意义，通过与古诗中描写明月升起的名句做对比，感受本诗中“落”字所蕴涵的丰富意义。

   ②讲诉古代诗歌中“月亮”所代表的意义，进而引出本次课的重点“钟声”。

（3）分析诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”

    ①没有月亮的夜晚，诗人的满腹忧愁寄托给了谁？

②感受诗人用“钟声”写愁的独特魅力。

课堂练习

（难点巩固）

3、拓展巩固：在张继之前，没有人这样写过钟声；在张继之后，尽管有很多人写过钟声，但是，没有一个人写得像张继这样扣人心弦，感人肺腑。这，正是《枫桥夜泊》这首诗能够流传千古的秘密所在。。

4、钟声穿越时空、穿越历史，在一代又一代的诗人笔下悠悠回荡。

七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。听，四百多年过去了，这夜半钟声在陆游的笔下悠悠回荡--

几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。听，八百多年过去了，这钟声在高启的笔下悠悠回荡

十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。听，一千多年过去了，这空灵的钟声在王士祯的笔下悠悠回荡

小结

从此，你对张继不再陌生，尽管你和张继相隔千年；从此，你对枫桥夜泊、你对寒山寺的夜半钟声不再陌生，尽管你和枫桥相隔百里、千里、甚至万里。让我们再次满怀深情地走进这首千古绝唱，《枫桥夜泊》

配乐诵读