2022维吾尔自治区昌吉回族自治州行知学校高一上学期期中语文试题含解析

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昌吉州行知学校2021-2022学年第一学期期中考试
高一年级语文试卷
（满分150分，考试时间150分钟）
一、现代文阅读（34分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，共9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。
清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。
当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。
汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。
近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。
加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识，只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。
（摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。
B. 汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。
C. 汉字记录着国家和民族的历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。
D. 清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足。
2. 下列对原文论证相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章在论证汉字教学时，强调应遵循汉字自身的规律和特点，借鉴传统汉字教学经验。
B. 文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。
C. 文章引用20世纪80年代某些人的观点，是为了证明汉字不能适应信息化的挑战。
D. 文章首尾呼应，论述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张。
B. 汉字的形音义三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。
C. 创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机。
D. 如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，则我们文明发展的根基必然被动摇。
【答案】1. D 2. C 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。
A.“现在一些人鄙视汉语”曲解文意，原文第三段信息是“当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育”，可见文中没有鄙视之意，选项曲解文意，无中生有。
B.“有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣”错误，原文第五段中“通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义”，可见选项逻辑关系混乱，应该是递进关系，先产生兴趣，后实现以字养德。
C.“汉字……是中华民族繁衍发展的基础”错误，原文第一段说“文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。……同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”，可见选项偷换概念扩大了范围，应该是“中华民族优秀传统文化繁衍发展的基础”，而非中华民族繁衍发展的基础。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.“是为了证明汉字不能适应信息化的挑战”错误，文章第二段“这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为‘计算机是汉字的掘墓人’”，可见文中提到20世纪80年代某些人的观点，是证明质疑汉字的论调在近几十年仍有一定市场。
故选C。
【3题详解】
本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。
B.“必须摒除拼音教学法”错，原文第四段“学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思”，可见作者虽然强调应遵循汉字自身的规律和特点，但只是讲在对拼音教学法进行反思，并没有说这种教学法就不适用于汉字教育必须摒除，选项表述绝对。
故选B。
（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，共14分）
阅读下面文字，完成下列小题。
苏七块
冯骥才
苏大幅本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医。正骨拿踝，天津卫挂头牌。连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛①灯，下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大功谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气准各色②。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作“苏七块”。当面称他苏大夫，背后叫他“苏七块”，谁也不知他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手拖着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏了胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说他先欠着苏大夫，过后准还，说话时哼呦哼呦叫疼。谁料苏大夫听都没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出门后，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过了一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，架上夹板，还给张四几包活血止疼的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散去。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放，在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
（选自《俗世奇人》）
【注】①赛：天津地方土语，有“好像”或“似”之意。②各色：方言，意思是特殊，与众不同。
4. 下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说情节曲折，作者运用伏笔和照应，先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助，最后写苏七块赠药退钱，可谓一波三折，引人入胜。
B. 小说主人公苏七块职业是医生，在医术上可谓是“正骨神医”，但“人家骂他认钱不认人，能耐就值七块”，说明他的医德遭人质疑。
C. 小说采用欧﹒亨利式的结尾，结局颇有点出人意料，读者在对苏七块的个性、人品感到惊疑、怪异之际，又会对他油然萌生敬佩之情。
D. 小说的故事性很强，同时通过多种手法塑造了苏七块的形象，细读文章能够体会到作者塑造人物时的精妙无比。
5. 小说是如何塑造苏七块这个人物的？请结合文本简要分析。
6. 请探究小说为什么以苏七块还钱赠药为结尾。
【答案】4. B 5. （1）细节描写：①通过外貌描写，先是写“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛灯”，再通过特写“下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响”，突出他的个性、精神和干练。
②通过动作描写，“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”突出他治病的手法娴熟，医术精湛。
（2）侧面描写：文章结尾写及华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”，从侧面体现他扶危救困的善良品格。
（3）欲扬先抑：先写苏七块出名之后有各色规矩，“凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理”，似乎是表现他的唯钱至上，但与后来写他张四治病，治好后给没药款的张四送药，以及不收华大夫代张四出的七块银元的内容比照看，意在赞扬他善良的本性。
6. （1）情节上，通过情节突转产生戏剧性，效果余韵悠长，耐人寻味。
（2）人物形象上，苏七块并非见死不救，无良心可言，他只是执着于自己的规矩，是个极其有原则的人，这样写使苏七块的形象更加丰满。
（3）主旨上，表达了对苏七块这类拥有高超手艺、人格独立、人性善良的俗世奇人的由衷敬佩，深化作品主题。
【解析】
4题详解】
本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。
B.“‘人家骂他认钱不认人，能耐就值七块’，说明他的医德遭人质疑”错误，联系上文看，“人家骂他认钱不认人，能耐就值七块”是针对“凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理”来说的，是表明他瞧病规矩奇，并没有否定他医术和医德。从全文来看，苏七块医术非常高明，结尾也表明他并非不善良，也谈不上没有医德。
故选B。
【5题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
（1）细节描写：①对苏七块本身有肖像细节描写，如“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛灯”，“下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响”写出了他的精气神和干练的个性；
②动作细节描写，如“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”“苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压”，通过一系列的动作，写出了苏大夫治病的技术娴熟，手法到位，医术值得信任。
（2）侧面描写：如张四伤的很重，他“摔坏了胳膊，疼得够劲”，他“抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：‘接上了。’”这么重的伤苏七块几下就治好了，侧面突出其医术高超。如华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”；如张四当时没钱付药款，这些侧面描写体现了他善良的本性。
（3）欲扬先抑：从情节内容上看，作者先写苏七块出名之后有各色规矩，看似要批判他金钱至上的观念，但后来又写他如何给人治病，治好后还免费送药，以及“他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放”不收华大夫代人出的钱，前后对比，意在赞扬他善良的本性，用的是欲扬先抑的手法。不仅生动地刻画了人物形象，推动了故事情节的发展，同时很好地突出了小说的主题。
【6题详解】
本题考查学生分析重要情节、语段作用的能力。
（1）从情节上看，苏七块还钱赠药，出人意料又在情理当中。苏七块是有个性的人，并不唯钱至上，这样安排，通过突转产生戏剧性，效果余韵悠长，耐人寻味。
（2）从人物形象塑造上看，结尾苏七块既还钱又赠药，说明苏七块之前看病的要求等并非见死不救，他并非没有良心，所设立的规定只是表明他是执着于自己的规矩，是个极其有原则的人，这样写使苏七块的形象更加丰满。
（3）从主旨上看，这样写可以深化作品主题，民国初年是没“规矩”的时代，苏七块要生存下去，就必须立下他“各色的规矩”，表达了对苏七块这类拥有高超手艺、人格独立、人性善良的俗世奇人的由衷敬佩。
（三）实用类文本阅读（11分）
阅读下面文本，完成下面小题。
材料一：
从手机外壳到零食包装，从玩具、玩偶到猫爪杯，以这些物品为代表的“萌经济”已悄然崛起，成为一种新的经济业态。这一现象之所以如此流行，背后有着诸多因素。年轻人在快节奏工作生活的压力下，需要寻找更多的情感出口，从早些年就红火起来的电子宠物，到如今的各种新萌物，都是因为满足了年轻人的这种需求而广受欢迎。
这一趋势在国外也早已有之。比如，强大的动漫、影视等内容产业，培养了日本年轻人对于“萌文化”的认知，也让他们长大成人后愿意购买此类衍生品，从而获得“重返童年”的亲切感。不过，令人遗憾的是，中国此类“萌经济”的知名IP（知识产权）大多来自国外。这也给中国相关企业提了个醒。
这考验着我国相关企业及产业的创意及内容原创能力。企业可以充分挖掘现存的文学艺术作品中与“萌经济”对口的内客及IP，比如《西游记》的师徒四人，能否以“萌萌”的形象进行二次创作？比如葫芦娃、黑猫警长这些我们小时候耳熟能详的动画形象，能否用更加现代化、潮流化的形象进行改造？应当说，这方面的文化资源数量不少，是值得重视的IP宝藏。
无论是一年卖出10亿元的故宫“萌娃娃”，还是以故宫经典IP为素材创作的系列表情包，都证明了只要能对年轻人的趣味、爱好深入研究，并结合自身的文化资源不断加以提炼创新，就能将两者结合起来，创造出受年轻一代欢迎的“萌经济”产品。
（摘编自毕舸《崛起的“萌经济”呼唤更多创意IP》）
材料二：
忽如一夜春风来，千萌万萌滚滚来。为什么人们会心甘情愿为“萌”买单？一方面，“萌”具有生动、可爱、易于理解的特性，带给人们天然的亲和力、亲近感。在这种放松、愉悦的心理状态下，不仅人们的消费欲望会增加，而且消费者从中收获的满足感也会更强。另一方面，随着消费结构不断升级，“80后”“90后”逐渐成为消费群体的中坚力量，年轻消费者更看重产品的年轻化、舒适感和时尚化。如此看来，深挖“萌经济”大有可为。如今，年轻人购买的不再是普通的商品，而是他们付出感情之后收获的认同感和满足感，悦已型消费应运而生。
（摘编自刘琛《走好“卖萌”之路，“萌经济”大有可为》）
材料三：
张增一建议，商家和企业可以将“卖”萌与体验式消费结合起来，注重与消费者的交流互动，吸引消费者参与，特别是通过新媒体开展娱乐化营销，吸引消费者主动参与营销过程。“当消费者与产品产生情感共鸣时，他们不仅不会反感营销活动，反而会有极大的参与热情和传播意愿。长此以往，便能积累消费者对萌物的忠诚度，从而增加用户黏性。商家也可以借此机会打造产品品牌文化，将消费者凝聚起来，使他们形成一种社区归属感，进而让消费者主动介入产品传播和消费。”张增一说。
在“萌经济”中，一位业内人士最看好动漫的发展潜力。该人士指出，动漫是文创产业中一种极富创造力、与新时代的消费审美偏好非常贴近的新兴文创产业。“文创产业或者数字创意产业中最核心的资产应该是IP，动漫产业是一个典型的创造知识产权的产业，因为动漫无论是塑造的形象，还是基于世界观讲的故事，其实都是最典型的知识产权。动漫产业围绕着知识产权，可以形成很长的产业链。我们看所有的文创产业中衍生品开发最好的是动漫产业，因为它有非常清晰的知识产权，它在做衍生品开发的时候，相对来说也最成熟、最便利。”该业内人士说。
（摘编自周怿《“萌经济”的生意经：从卖萌到“卖”萌》）
7. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 一年卖出10亿元的故宫“萌娃娃”，提醒着我们“萌经济”的崛起，葫芦娃、黑猫警长这些我们小时候耳熟能详的动画形象是值得重视的宝藏IP。
B. “萌经济”的知名IP大多来自国外，这应引起我国相关企业的重视，越早研究与“萌经济”相关的消费心理、消费理念，越有利于把握“萌经济”的发展时机。
C. 动漫是极富创造力、与新时代的消费审美偏好非常贴近的产业，这是基于对年轻人爱好深入研究得出的结论，也是所有业内人士最看好动漫发展“萌经济”潜力的原因。
D. 动漫产业是典型的创造知识产权的产业，在文创产业中它的衍生品是开发得最好的，因此想要“萌经济”走得更远，可以注重对动漫产业的发展。
8. 下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
A. 小黄人无厘头的战斗以及其无忧无虑、活力旺盛的特征让压力较大的年轻人感觉特别有趣，这是叽叽喳喳的小黄人成为广受欢迎的IP的原因之一。
B. 面部有两坨正红色腮红而极具喜感的熊本熊，为熊本县带来了巨额的经济效益，使得熊本县旅游人数急剧增长，其火热程度甚至超过哆啦A梦。
C. 某咖啡公司限量版“猫爪杯”是一款内部形状像猫爪的双层杯。当饮料倒进去时，猫爪的形状变得很明显。这款杯子成为时尚象征，一开卖就售空。
D. 某“90后”每年为收藏皮卡丘玩偶及周边产品花费上千元，她给出的理由是“皮卡丘特别可爱，工作一天回到家看到它心情就特别好，感觉舒服”。
9. “萌经济”为什么能成为一种新经济业态？请结合材料简要回答。
【答案】7. C 8. B
9. （1）现代社会，工作生活压力大，人们需要更多的情感出口释放压力，“萌”的特性让人想要亲近，能够让人们放松、愉悦。
（2）动漫、影视内容培养了年轻人对于“萌文化”的认知，使得他们愿意购买相关产品。
（3）消费群体的中坚力量年轻人，更注重产品的年轻化、舒适感、时尚化，“萌”商品具备这些特点。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生理解文章内容，概括和分析文中信息的能力。
C．“也是业内人士最看好……潜力的原因”以偏概全，结合“在‘萌经济’中，一位业内人士最看好动漫的发展潜力。该人士指出，动漫是文创产业中一种极富创造力、与新时代的消费审美偏好非常贴近的新兴文创产业”分析，材料三说的是“在‘萌经济’中，一位业内人士最看好动漫的发展潜力”，不能代表所有的业内人士；且“这是基于对年轻人爱好深人研究得出的结论”于文无据，原文只是一位业内人士的观点。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二论证了人们心甘情愿为“萌经济”买单的原因。一方面，解读了“萌”的特性以及“萌”带给人们的心理感受；另一方面，分析了作为消费群体中坚力量的“80后”“90后”的消费理念。
A．介绍“小黄人成为广受欢迎的IP的原因之一”，能作为支撑材料二观点的论据。
B．介绍了熊本熊为熊本县带来巨大经济效益及其火热程度，此项不能作为支撑材料二观点的论据。
C．介绍“猫爪杯”因形状独特而畅销，能作为支撑材料二观点的论据。
D．介绍某“90后”每年的消费，能作为支撑材料二观点的论据。
故选B。
【9题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
解答此题，首先要梳理三则材料找出答题区间为材料一和材料二，然后在两则材料中寻找相关的内容。
结合“年轻人在快节奏工作生活的压力下，需要寻找更多的情感出口，从早些年就红火起来的电子宠物，到如今的各种新萌物，都是因为满足了年轻人的这种需求而广受欢迎”“‘萌’具有生动、可爱、易于理解的特性，带给人们天然的亲和力、亲近感。在这种放松、愉悦的心理状态下”等分析，现代社会，人们的工作生活压力大，需要寻找更多的情感出口。“萌”的特性带给人们天然的亲和力、亲近感，能够让人们放松、愉悦。
结合“强大的动漫、影视等内容产业，培养了日本年轻人对于‘萌文化’的认知，也让他们长大成人后愿意购买此类衍生品，从而获得‘重返童年’的亲切感”分析，动漫、影视内容培养了年轻人对于“萌文化”的认知，让他们长大成人后愿意购买此类衍生品。
结合“一方面，‘萌’具有生动、可爱、易于理解的特性，带给人们天然的亲和力、亲近感”“随着消费结构不断升级，‘80后’‘90后’逐渐成为消费群体的中坚力量，年轻消费者更看重产品的年轻化、舒适感和时尚化。如此看来，深挖‘萌经济’大有可为”等分析，从两个角度回答了“为什么人们会心甘情愿为‘萌’买单”的问题，“80后”“90后”逐渐成为消费群体的中坚力量，年轻消费者更看重产品的年轻化、舒适感和时尚化，“萌”商品具备这些特点。
二、文言文阅读（38分）
（一）课内文言阅读（19分）
劝学
《荀子》
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，?以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，?使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
10. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A. 君子博学而日参省乎己　　　　　　省：省察。
B. 吾尝跂而望矣　　　　　　　　　　跂：提起脚后跟。
C. 锲而舍之，朽木不折　　　　　　　锲：刻。
D. 用心躁也　　　　　　　　　　　　躁：急躁。
11. 下列语句分别编成四组，全都是正面鼓励学习的一项是（ ）
①故木受绳则直，金就砺则利
②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
③假舆马者，非利足也，而致千里
④骐骥一跃，不能十步
⑤锲而舍之，朽木不折
⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉
A. （1）（3）（4）（5） B. （2）（3）（5）（6）
C. （1）（2）（3）（6） D. （2）（3）（4）（5）
12. 下列有关原文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 作者用人们生活中常见的靛青的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻，说明了“学不可以已”的道理。
B. “跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，几个不同的比喻连用，使读者加深对同一道理的理解。
C. 《劝学》虽然以论述思想品德的学习修养为主，但作者也着力论述了学习文化知识，特别是科学技术的学习方法。
D. 荀子提出的“君子生非异也，善假于物也”的观点，富有深刻的哲理性，它启发和鼓励人们利用外物来增强人的能力。
13. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）君子生非异也，善假于物也。
【答案】10. D 11. C 12. C
13. （1）君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
（2）君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
D．躁：浮躁，不专心。句意：这是因为它心思浮躁。
故选D。
【11题详解】
本题考查学生分析理解文章内容，筛选整合信息的能力。
①木受绳则直，金就砺则利：所以木材经过墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，意思是人经过学习就可以改变自己，所以人应该通过学习改变自己，这是作者从正面鼓励学习。
②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也：我曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多），意思是“空想不如学习”，作者从正面鼓励学习。
③假舆马者，非利足也，而致千里：借助骑马的人，不一定是跑的快的人，却可以行千里路，意思是“君子善于借助外物”，作者从正面鼓励人们“学习要善于借助外物”。
④骐骥一跃，不能十步：骏马跳跃一次，不能有十步远。形容做学问，应该持之以恒，是从反面来说明学习要坚持。
⑤锲而舍之，朽木不折：雕刻一下便放弃，即使是腐朽的木头也不能被折断；意思是“作学事情，应该持之以恒”，是从反面来说明学习要坚持；
⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是用心专一的缘故；意思是“学习要用心专一”，这是作者从正面鼓励人们学习要用心专一。
根据分析可以看出正面鼓励学习的语句是：①②③⑥。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C．“作者也着力论述了学习文化知识，特别是科学技术的学习方法”错误，作者从学习的意义、学习的作用以及学习方法和态度几个方面来论述“学不可以已”，没有谈及“学习文化知识，特别是科学技术的学习方法”。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“博学”，广泛地学习；“日”，名词作状语，每天；“参”，检查；“省”，省察；“知”，通“智”，智慧；“过”，过失。
（2）“生”，通“性”，资质，禀赋；“异”，不同，这里指与一般人的差别；“假”，借，借助。
参考译文：
君子说，学习不可以停止。
靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝结成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不会犯错误了。
我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚；借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助于外物罢了。
堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一；螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它心浮躁的缘故。
（二）（9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚秋夜
白居易
碧空溶溶①月华静，月里愁人吊孤影。花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井。
塞鸿飞急觉秋尽，邻鸡鸣迟知夜永。凝情不语空所思，风吹白露衣裳冷。
【注】①溶溶：宽广的样子。
14. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联之中诗人勾勒出了寂寞孤独的心境，这种心境与静谧的月夜在基调上是非常吻和的。
B. 颈联转写动物，描写塞外鸿雁急飞、邻家鸡啼，以反衬晚秋之夜的寒冷而漫长。
C. 此诗所写月夜的氛围是气势恢宏，色彩皎洁幽丽，用这种恢宏衬托个人的渺小。
D. 此诗语言浅淡：浅，就是浅显通俗，不饰典故，不用深奥之语；淡，就是轻轻入之，淡淡出之，不着浓彩，不用艳词。
15. 请结合颔联所写到的意象，赏析这一联写景的艺术效果。
【答案】14. C 15. （1）颔联先写菊花开放，但此时却是残菊花开，还依傍着稀疏的篱笆，可见凋谢之期已不远了。再写衰老的梧桐，已抵挡不住寒气的侵袭，叶子已纷纷凋零，飘落在寒井之上了。（或：动静结合，写出秋的衰败）（2）残菊花开，衰桐叶落，更渲染出一种凄寂寒冷的气氛。（3）虽系写景，却暗寄着愁情（孤独、惆怅），且与首联写的“愁”字相呼应。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“月夜的氛围是气势恢宏”错误，应是“清冷寂静”。“用这种恢宏衬托个人的渺小”分析不当，诗人月下凝思，不禁寂从中来，忧思萦怀。在这里，诗人借清冷寂静的氛围，勾勒出了寂寞孤独的心境。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的意象和表达技巧的能力。
颔联“花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井”，先写菊花开放，论常理，秋菊独傲霜雪，孤芳孑立；但此时却是残菊花开，还依傍着稀疏的篱笆，可见凋谢之期已不远了，然而尚可支撑些时日。此处是对静景的描绘。至于衰老的梧桐，却已抵挡不住寒气的侵袭，叶子已纷纷凋零，飘落在寒井之上了。此处是对动景的描绘。诗人运用动静结合的手法，写出秋的衰败；
颔联，运用对仗的手法，以“花开”对“叶下”，以“残菊”对“衰桐”，以“傍疏篱”对“落寒井”，更渲染出一种凄寂、寒冷的气氛；
颔联虽然是写景，却暗寄着诗人的孤独、惆怅，且与首联“月里愁人吊孤影”写的“愁”字相呼应。运用了借景抒情、情景交融的艺术手法，表现诗人的浓浓的哀愁。
16. 名句默写。
（1）《短歌行》借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻渴望得到贤才的诗句是：______，______。
（2）《登高》中用来描绘秋天草木摇落，江水流逝的句子是：________，_______。
（3）《琵琶行》用比喻的手法，表现出乐曲的激越和雄壮的是：______，_______。
（4）《念奴娇·赤壁怀古》描绘周瑜自信乐观，从容破敌的是：______，_______。
（5）《梦游天姥吟留别》中李白以“______________，_____________”两句一吐长安三年的郁闷之气，道出古时多少怀才不遇之人的心声。
【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 银瓶乍破水浆迸 ⑥. 铁骑突出刀枪鸣 ⑦. 谈笑间 ⑧. 樯橹灰飞烟灭 ⑨. 安能摧眉折腰事权贵 ⑩. 使我不得开心颜
【解析】
【详解】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。
易错字词有：“衿”“萧”“乍”“浆”“鸣”“樯橹”。
三、语言文字运用（18分）
17. 下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 樯（qiáng）橹 憔悴（cuì） 羽扇纶（lún）巾
B. 廉颇（pō） 暮霭（ǎi） 金戈（gē）铁马
C. 巷（xiàng）陌 故垒（lěi） 挥斥方遒（qióng）
D. 梧桐（tóng） 佛（fú）狸祠 舞榭（xiè）歌台
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.“羽扇纶巾”的“纶”应读作“guān”；
C.“挥斥方遒”的“遒”应读作“qiú”；
D.“佛狸祠”的“佛”应读作“bì”。
故选B。
18. 下列各项中，没有错别字的一项是（ ）
A. 廖廓 脂膏 傻乎乎 风华正茂 瞻前顾后
B. 慰藉 碾轧 赤裸裸 梳装打扮 心不在焉
C. 铆钉 蠕动 笑咪咪 昂首阔步 无所顾及
D. 怂恿 尴尬 耍滑头 无影无踪 撼天动地
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.“廖廓”中的“廖”书写错误，应该为“寥”。
B.“梳装打扮”中的“装”书写错误，应该为“妆”。
C.“无所顾及”中的“及”书写错误，应该为“忌”；“笑咪咪”的“咪”书写错误，应该为“眯”。
故选D。
19. 下列语句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）
A. 《平凡的世界》是中国著名作家路遥创作的一部百万字的长篇巨著，这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。
B. 现在，全球超过150个国家和地区的7000多座城市参与了世界“地球一小时”熄灯活动取得了快速发展，中国共有127个城市加入该活动。
C. 人口老龄化，给“未富先老”的中国带来巨大考验和压力，健全和改善“积极老龄化”“健康老龄化”的制度和服务体系刻不容缓。
D. 延长退休年龄或实行弹性退休制等重大变革，对广大人民群众并不是一下子就能够愉快接受的，这需要政府部门做好宣传解释工作。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
B.结构混乱，“参与……活动取得了快速发展”结构混乱，可去掉“取得了快速发展”。
C.搭配不当，“健全和改善”与“制度和服务体系”搭配不当，应是“健全……制度”“改善……服务体系”，所以应改为“健全‘积极老龄化’‘健康老龄化’的制度和改善服务体系”。
D.主客体颠倒，当受动者做主语时用“对”出现主客颠倒。需要在“广大人民群众”后加“来说”。
故选A。
20. 仿写句子
以“爱心”为陈述对象，仿照下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是 ， ；
爱心是 ， 。
【答案】一场纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；
一泓流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静。
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。
本题题目给出仿写的对象，即爱心，所以不要再选其他对象。句式上，整体上看，例句采用“爱心是……，使……”的形式，其中比喻句“爱心是一片照射在冬日的阳光”的结构为“爱心是+数量词+动词+介宾短语+喻体”，后一句结构是“使什么人感到怎样”，注意要使三句构成一个排比句。
内容上，本语段使用比喻修辞手法，将爱心比作阳光，对“爱心”进行赞美。仿写的句子要运用比喻的修辞手法，把爱心比作某一事物，如可将爱心比作小雨、清泉、春水、灯塔等等，写出它可以给别人带来什么样的感受。
21. 某语文老师在教《劝学》期间，发现一生在学习上浅尝辄止，心浮气躁。假设你是这位语文老师，请你试着对该学生进行劝导。要求：①内容联系课文《劝学》；②语气委婉得体；③50字左右。
【答案】示例：努力啊，同学！学习要有锲而不舍的精神，“锲而不舍，金石可镂”；如果学习浅尝辄止，不深入内心，就可能出现“朽木不折”的糟糕状态啊！
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达得体、准确的能力。
本题要求以老师的省份对学生进行劝导，解答本题注意审题，题目要求：①内容联系课文《劝学》，针对学生在学习上浅尝辄止，心浮气躁，联系课文内容，文中讲浅尝辄止的句子有“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，讲心浮气躁的句子有“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”；②语气委婉，即批评学生不能太直接，要含蓄地指出学生的缺点，让学生易于接受，不至于产生抵触情绪，那么，就要做到不直接指出缺点，引用刚刚学过的《劝学》的句子进行委婉劝导。语言得体，就是要符合语文老师的身份，作为老师，要有文采，还要对学生具有教育意义。
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
人生就像一条蜿蜒的河流。摆渡人原指用船把人从此岸送到彼岸的人，引申为把一个人从伤心痛苦中解救出来，有过交集却不会走到一起的人。
谁是你人生中的“摆渡人”？是生活中无微不至关心着你的父母？是在讲台上为你传道解惑的师长？还是孤寂时聆听心声的挚友？是在2020年这个特殊的战“疫”时期，感动过心灵的人或事？亦或就是你自己？
读了上面的文字，你有怎样的触动和思考？请围绕材料，结合自身体验，选取一个角度写一篇文章。要求明确文体，自拟题目。不得套作，不得抄袭。不少于800字。
【答案】范文：
做自己的摆渡人
近日，一部名为《摆渡人》的电影正在热播，仅是咀嚼这名字，便觉回味无穷。
人生无疑会遇到许多迷津，是与同样陷入迷津的人一样束手等待摆渡人前来渡你，还是自己扎个木筏，做自己的摆渡人？
我更愿意做自己的摆渡人。因为人一生在很多时候是孤独的，尤其是在坠入谷底、陷入迷茫时，更是只觉“茫茫天地间，余舟一芥， 无边无际无着落”。
被贬至黄州的苏轼就陷入了这么一个境地。从前的自己才高八斗，不可一世，是众人目光的焦点；而今的自己，一朝被诬，身陷囹圄，亲朋无一字，回顾心茫然。他也曾想要人指引他，也曾寄信给同病相怜的友人以求安慰，可这显然都无用处。几经风雨，他终于平静下来，沉心一处，反思自我，通览儒、道、释三学，并从中寻找全新的价值观，终于“勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖”，他扎出了属于自己的木筏，悠然驶出人生迷津，也驶出了心灵的迷津。
正是这样，只有做自己的摆渡人，才能让自己免于陷入焦灼的等待和无尽的苦闷之中，收获坦然的心境。
而今，许多人似乎并未意识到这一点，成功学类书籍淹没了一一个个企图从他人的成功之路上获得前进方向的年轻人。殊不知，别人扎出来的木筏，不是过大，就是过小，不一定适合你。更何况去过沙漠的人都知道，在沙漠中最忌讳踩着别人的脚印走，因为被踩过的沙子，往往更加松散难行。
由此看来，做自己的摆渡人不只重要，更是必要的。一个人总要成长，总要承担，踩着别人的脚印是不会成长起来、走向成熟的。
然而，要做出这么一个决定也着实不是件容易的事:需要过人的胆识，不论迷津多深，也不惧落水；需要自信与智慧，相信自己的能力足以扎出一个能抵挡风浪的坚固的木筏；需要实战的毅力，无论过程多么艰险，也永不放弃。
“我习惯了在绝望的境遇中寻找最美的风景。”几米如是说，人生本来就不可能一帆风顺，总会迷惘，总会彷徨。我们每个人都如蝼蚁般细微渺小，但我们的征途却是星辰大海，满怀谦卑却也雄心万丈，打马而过人生几十年，生活这杯苦咖啡还得自己来加糖。学会在人生旅途中寻找自己，做自己心中的太阳，暖心向阳，无畏悲伤，跌跌撞撞地成长，变得坚强。不畏将来，不念过往，勇敢前行，做自己生命的摆渡人。
“生命中所有的路口，绝不是尽头。”《摆渡人》主题曲中如是唱道。走吧，乘着自己的木筏，做自己的摆渡人，无惧迷茫，无惧风浪，渡过每一个迷津，让我们寻求自我，轻嗅彼岸的花香。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道材料作文题。
材料中的关键词是“摆渡人”“解救”。我们首先要明确其寓意，根据材料第一段可知，“摆渡人”是两方之间的协调和媒介，能够带给人们温暖与希望的、具有正能量的人或事。“摆渡”可以指具体的人和事，如“船只”“区间车”，也可用于抽象事物，如“学习的传授者”“朋友的心灵慰籍”“陪伴的亲人”“自我强大的心灵”。“解救”是将人从困境中解脱出来，给人方向和希望。“摆渡自我或他人”需要力量与勇气，需要选择与舍弃，需要担当与责任；“摆渡”的意义在于奉献自我的同时也在成就自我。这正是“解救”的关键所在。第二段列举了很多可能成为“摆渡人”的人或事，“摆渡人”是无私的、心怀大爱的、善良的，用自己去温暖身旁的人，照亮这个社会的人。引导考生思索谁是自己人生中的“摆渡人”，打开思路。
从“触动和思考”“结合自身体验”可知，文体可以是记叙文、议论文和散文。生活中有无数摆渡他人，或被他人“摆渡”的事例，记叙文写自我或他人的事例，要体现出自我情感的触动，“我”的所思所感，考生需要有发现美好，感动人生，感恩社会的心。议论文要观点明确，脉络清晰，论据典型。散文要形散神聚。总之要扣住“摆渡”含义的范围，避免偏题或套作。
立意：
1.老师是青春的摆渡人，帮助学生摆脱困惑与迷茫。
2.战疫一线的医护人员是摆渡人，把人们从痛苦中解救出来。
3.父母是儿女的摆渡人，用爱和善意教儿女成长。
4.人要学会长大，做自己生命的摆渡人。
5.朋友是自己的摆渡人，时刻关心自己，激励自己从痛苦中走出来。