人教版三年级上册减法精品ppt课件

2.减法

第1课时

三位数减三位数（1）

一、 创设情境，导入新课

师：同学们喜欢看电视动画片吗？

【学情预设】 喜欢——

师：你们都喜欢看哪些动画片呢？

【学情预设】预设1：《海绵宝宝》《芭比之梦想豪宅》……

预设2：《神奇的朋友》《铠甲勇士》……

预设3：《名侦探柯南》《海贼王》……

……

师：电视动画片给广大少年儿童的成长过程增添了许多趣味。下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。（课件出示）

师：大家来说一说，你从统计表中能发现哪些数学信息？

【学情预设】 学生汇报获取的信息。

师：大家都很积极，从统计表中获取了很多有用的信息。那么根据这些信息，你们能提出用减法解决的问题吗？

【学情预设】 预设1：2004年比2005年少生产多少部动画片？

预设2：2005年比2006年少生产多少部动画片？

预设3：2011年比2010年多生产多少部动画片？

……

教学提示：学生会提出很多相似的问题，提3~4个时，老师阻止提问，提出其实只要比较两个年份生产的动画片数量差就是一道减法问题。

师：同学们提出了这么多的减法问题，怎样解答呢？这节课我们就一起来学习有关减法的计算。［板书：三位数减三位数（1）］

设计意图：以学生喜欢的动画片导入，把抽象的数学知识与现实生活联系起来，调动了学生的学习积极性，激发了学生学习新知识的兴趣。

二、自主探索，互动授新

1.探究不退位减法的笔算方法。

师：同学们刚才提出很多问题，我们首先来解决这个问题。（课件出示）

师：解决这个问题需要用到哪些信息，又该怎样列式呢？

【学情预设】 预设1：需要用到2011年生产动画片435部和2009年生产动画片322部这两个信息。

预设2：用减法计算，列式为435－322。

师：请你们在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说一说你的计算过程。

【学情预设】 这道算式不退位，学生计算起来应该没有什么困难。

学生独立完成，教师巡视指导。

预设1：口算。400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113。

预设2：列竖式计算。

师：现在请一位同学在黑板上进行板演并讲解计算方法。

教学提示：学生板演时，教师引导学生说清楚笔算的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位上5减2得3写3，十位上3减2得1写1，百位上4减3得1写1，结果是113。

师小结：写竖式时相同数位要对齐，计算时从个位减起，每一位相减的结果写在对应数位的下面。

师：笔算和口算的计算方法有什么关系？

【学情预设】 都是每个数位每个数位地算。

设计意图：不限制学生计算的方法，但重点说明竖式的计算方法，再通过口算和笔算的对比，明确其中的算理：相同数位相减，减得的结果就写在那一位上。

2.探究退位减法的计算方法。

师：我们再来看一下这道题。（课件出示）

师：我们需要收集哪些信息来解决这个问题？

【学情预设】 学生在统计表中圈出解决问题需要的信息。

师：怎样列式？

【学情预设】 435-86。

师：请你们在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说说你的计算过程。

【学情预设】 学生根据以前的学习经验基本能完成题目，但个别同学对于连续退位会有困难。

师：下面我们共同探讨一下这道题的计算方法。（课件出示）

师：列竖式计算要相同数位对齐，从个位减起。个位5-6不够减，怎么办？

【学情预设】 从十位退1当10，个位上15-6=9。

师：十位上退1后剩2，再减8，也不够减，该怎么办？

【学情预设】 从百位退1当10，十位上12-8=4。

师：百位上写几？

【学情预设】 百位上4退了1剩下3，在百位上写3。（结合学生的交流，教师板书）

师：哪一步容易出错？应注意什么？

【学情预设】 个位不够减，从十位上退1当10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘记减去退位的1。

师：这两道题计算时有哪些相同点和不同点？

【学情预设】 预设1：相同点，计算时都是相同数位对齐，从个位减起。

预设2：第一道题计算时不需要退位，第二道题计算时需要退位。

师：根据刚才的计算，小组讨论：三位数的减法应怎样计算？

【学情预设】 小组讨论三位数减法的计算方法。

师：谁来汇报一下你们的讨论成果？

【学情预设】 小组代表汇报讨论结果。

师小结：计算万以内的减法时，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1当10再减。

设计意图：利用学生已有的知识经验，通过自主尝试、小组讨论、对比交流，让学生主动理解算理，掌握算法，培养学生的知识迁移和探究能力。

3.巩固练习，强化新知。

完成教材第41页“做一做”。

学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名学生板演，然后集体订正。

三、课堂回顾，交流收获

师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？

根据学生回答，教师小结：计算万以内的减法时，相同数位要对齐，从个位减起，个位相减的差写在个位，以此类推，哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减，还要注意退位的1不要漏减。（同时出示课件）

四、作业设计，巩固提升

1.完成教材第44页“练习九”第1题。

提醒学生认真审题，本题要先说一说竖式计算时的算法，再完成计算。

2.完成教材第44页“练习九”第3题。

主要目的是让学生熟悉和运用加、减法算式中各部分之间的关系，同时起到熟练计算技能的作用。

设计意图：通过不同形式的练习使学生进一步巩固三位数减法的计算方法。

三位数减三位数（1）

学生已经学习了两位数减一、两位数的退位和不退位减法，因此在学习这节课时，要注重知识前后之间的内在联系，充分尊重学生的主体地位，注意调动学生已有的知识经验，运用知识的迁移使学生自己探索计算方法，总结规律，解决问题。在对新知识的探究中，采用以旧带新、由浅入深、循序渐进的方法，符合学生思维活动的特点，激发了学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。在做连续退位减的计算题时，大部分学生能够准确地计算出结果，并说清楚计算方法，但有个别学生忘记退1就在本位加10，还有个别学生在计算时不够细心把数抄错，或者把减法当加法算了。因此，需要教师以后在学生做题时适当提醒，并逐步培养学生认真书写、细心计算的良好习惯。