小学科学4.神奇的纸教学设计

《神奇的纸》教学设计

【教材与学情分析】

教材分析

《神奇的纸》是2017教科版小学科学二年级上册《材料》单元的第四课。本课在了解材料和书的历史，体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程之后，进一步对纸进行研究，挖掘科学探究中纸的思维和认知发展过程，使学生的学习更有条理和逻辑性。

在“本课”，学生将利用“纸”这种材料，体验对这一种材料进行加工、改造和优化材料性能的过程。利用模型建构让学生聚焦、理解、探究、研讨、拓展对纸的加工、改造等一系列的变化，了解纸的“神奇”，也贯彻《中国学生发展核心素养》中的科学精神和实践创新。

学情分析

在课前，笔者设计了以下问题，以选择和访谈形式对学生进行前概念及基础进行了解。

问题1：你有对纸进行过剪和折吗？

问题2：你想科学课对纸进行什么研究？

在基于学生已有经验的学情下，在本课，安排了对纸的简单改造活动。学生将认识纸的瓦楞状，然后去体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力等方面的变化。学生将发现对纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中。

同时，他们还会产生继续改造材料以改变材料性能的探究欲望。 笔者进行进一步拓展探究活动，通过对比的方法，让学生探究在纸上刷油可以增加纸的防水性；通过播放拓展视频将学生视角迁移到改造纸，会产生其他的功能上。

【教学目标】

科学概念目标

1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。

科学探究目标

1.能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。

2.能用语言描述纸折叠前后的变化。

科学态度目标

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.尝试多角度、多方式地认识材料。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解材料会随着人类的需求而不断改进。

2.纸在生活中广泛存在，影响着我们生活的方方面面。

【教学重难点】

1. 体验瓦楞纸和纸的一系列对比实验，认识到瓦楞纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力上更强。
2. 通过进一步探究，了解纸在改造后会有防水性等其他性能。

【教学准备】

教师材料：PPT、视频、板贴等。

小组材料1：瓦楞纸

小组材料2：水槽、木板、白纸、烧杯、开水、尺子、钩码、记录单

小组材料3：白纸、油纸、滴管（管内有水）

【设计意图】学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。在整个课堂过程中把学生学习科学的各项活动联结成一个相互关联、不断推进的整体。因此，笔者在梳理材料中，对其进行分类归总，使课堂有序、有趣、有味。

【教学过程】

一、情境导入  回忆重现（3min）

（一）创设情境：今天第一次来我们班上课，带来了一个好朋友（背后拿出一张纸），她叫纸娃娃，小朋友，你们认识吗？说说她有什么特点？（随后贴在黑板上）

预设1：她是白色、薄的。

预设2：她是长方形。

（二）语音访谈：这些都是纸娃娃的特点？那我们一起来问问她。

（三）揭示课题：接下来，我们跟着纸娃娃，来见识她的“神奇”。

【设计意图】在了解学生已有经验的基础上，通过介绍好朋友，让学生对纸原有的认知展现出来，为接下来对纸的改造认识有一个对比的认知冲突，进而引起学生自主探究的欲望。

二、活动探索  经历发现（20min）

（一）过渡：小朋友们，我们可以通过哪些方法对这张普通的纸做加工改造。

1.预设：剪纸      

2.追问：在不破坏纸的情况下，还有什么方法？

3.预设：揉纸、折纸

（二）观察：通过折叠的方法改造的纸，，像这样（拿着瓦楞纸），我们叫她瓦楞纸（随后贴在黑板上），请小朋友们吧抽屉里的瓦楞纸拿出来观察一下，她是什么样子？

（三）活动：纸娃娃刚刚偷偷告诉我，通过改变形状，她的本领变多了，我们来做小小质检员，去检测一下吧！

1.实验要求

（1）实验一：学生指名读实验步骤。

（2）实验二：教师示范演示。

（3）实验三：观看微课明确活动步骤。

2.学生活动

聚焦：孩子的活动感受和体验到的材料特点。

关注：记录是否及时、实验中是否规范。

3.交流汇报。

（1）注意：规范科学语言表达。

（2）分享：小组实物投影汇报实验成果。

（四）小结：纸娃娃形状简单地加工，她的抗压、隔热效果大大地增强。

【设计意图】通过各种方式讲解实验探究步骤，以任务单的形式，旨在激发学生主动自主探究的欲望，让学生成为自主学习的个体。同时给予学生充裕的探究时间，真实地记录，肯定的评价，都有助于学生活动的开展。三个实验从易到难，提高了学习的积极性，层层深入探究纸性能的改变。

三、拓展探究   感受神奇(10min)

（一）过渡:小朋友们，你们的动手能力可真强！听，纸娃娃又有新本领了，我们一起去看看！

1.问题：创设情境，播放纸娃娃遇下雨视频。

2.关注：油会怎样帮助纸娃娃呢？

3.方法：播放制作油纸过程视频。

5.探究：体验比较纸和油纸的区别。

（1）探究过程：在纸和油纸上各滴相同滴数的水。

（2）交流反馈：

①提问：纸做成油纸，怕水吗？

②追问：你是怎么知道纸娃娃不怕水？

③评价：真会观察！我们把纸变成油纸后，她拥有一项神奇的本领。(书写板书：不怕水)

6.小结：纸娃娃折一折，改变了形状，再把他们重新组合在一起，变成了纸箱。纸娃娃身上油，晾干，变成了油纸，它就不怕水了，古时候的油纸伞就是这样做成的。

【设计意图】①视频模拟情景提出问题，转移了低段学生在长时间的探究上的疲惫感，吸引学生的注意力。②通过记录单的形式，深化学生对知识体系学习。③通过探究对比活动，让学生感受纸的“神奇”。

四、延伸课外  感知神奇(5min)

1.提问：小朋友，纸娃娃再变一变，还会有哪些神奇的本领呢？

2.关注：纸娃娃还有好多本领呢！我们一起去瞧瞧！（播放视频）

【设计意图】通过拓展内容的视频播放，激发了学生的探究欲，使学生了解在纸经过改造、优化后其性能会发生改变，让“神奇”更显现。同时更更好地呼应课题的探索精神。

五、课后挑战  体验神奇(2min)

挑战任务：在爸爸妈妈的协助下，进行卷纸比赛。利用一张A4纸，卷成若干个（根据视频步骤），进行测量纸的承重力。

【设计意图】通过视频步骤的播放，课后的家庭探究，是课堂的延伸，同时也是科学种子的一种萌发，让学生会学习，真学习。

【板书设计】

 【教学反思】

    经过一年多的科学学习，二年级学生的观察与动手能力有明显的发展，但是二年级学生任然处于形象思维阶段，需要视频、示范、实物等一些手段，助力于学生学习。在学生学习过程中，教师注重观察、记录方法的示范和引导，及时地对过程性进行评价都有利于课堂的有序开展。以下笔者浅谈课堂开展活动的几点思考。

一、了解学情，明确教学起点

二年级的学生有一定的科学素养，但是已有经验不同，造成学情不同，需要了解学生的基本情况。因此，课前笔者对学生做了学前和基础调查，是合理把握教学核心内容的重要途径。笔者在了解了学生的折纸情况后，对瓦楞纸内容有取舍，删减折的时间，保留观察瓦楞纸的特征内容。通过改变，增加了课堂的厚度。

二、根据特点，加强学习手段

在低段科学教学过程中要不断地激发并保持学生的学习积极性，使教师更需要精心设计教学。笔者增加了大量视频、符合年段语言等，使纸娃娃的形象改变走进学生的学习中，使课堂更有趣味性。同时利用任务单，让学生学会自主合作学习。

在教学过程中，笔者大量使用多种形式评价，让学生在快乐的学习氛围中收获知识，提高学习效率。

三、激发兴趣，埋下科学种子

在对纸的形状进行加工改造，纸在性能上会发生一定的变化，材料可以经过简单的优化使其性能发生改变，学生发现了纸的“神奇”。因此，更应该鼓励学生去探索。提供可操作的步骤，让学生有能力去完成，促使学生爱科学，爱探究。