小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级上册第四单元 天气虽冷有温暖13 美丽的冬天学案及答案
展开一、单元教学设计
二、课时教学设计（选取单元中最能体现跨学科主题学习的
课时）
难点：养成爱观察、交流、讨论的好习惯，引导学生在活动中探寻冬天的特点，去发现冬天的奇妙和美好，从而更好地感受大自然的美丽。 | ||||||||||||||||||||||||
5.学习评价设计 | ||||||||||||||||||||||||
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6.学习活动设计 | ||||||||||||||||||||||||
一、我喜欢的季节 1.师生情境演读课文《四季》（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色） 师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？——你最喜欢哪个季节呢？—— 2.生畅谈我喜欢的季节。 3.出示《三字经》“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”（课件出示） 师：这就如我们小时候背诵的《三字经》中所说的：“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”让我们一起用朗读来感受四季的交替吧！（生齐读）四季交替，当最后一片秋叶落下的时候，冬爷爷悄悄地向我们走来了。 4.引出冬天，板贴冬天。 5.生说说我眼中的冬天。 （设计意图：回顾《四季》让学生走近四季，链接学生的生活，打开学生的话匣子，让学生说出自己喜欢的季节，知道四季交替是一种自然现象，很自然地导入课题。） 二、不一样的冬天 师：冬爷爷是一位神奇的魔法师，他用魔法棒一指，那儿就会发生神奇的变化。你发现冬爷爷带给我们的变化了吗？（出示冬爷爷的图片） （一）看绘本，找变化。 1.出示《冬天来了》绘本。（播放视频） 2.生交流找到的冬天。 3.小科普一：了解冬眠。 （1）微课播放《冬眠》。 （2）生交流我还知道要冬眠的小动物。 （3）小结：动物眠。（板贴） 4.科普二：为什么鸭子不怕冷？ 因为鸭子跟天鹅一样，身上遍布羽毛，还有一层贴身的绒羽，保温性能极强，而且鸭子的皮肤薄，脂肪层很厚，再加上鸭子的体温很高，新陈代谢十分旺盛，可以产生大量体热，所以鸭子不畏寒冷哦。 （1）生交流 （2）齐读《雪地里的小画家》 （3）小结：动物欢。（板贴） 5.科普三：植物的冬眠。 （1）生交流收集到的植物的冬眠。 （2）师补充。（PPT出示植物的冬天） （3）小结：植物休，植物开。（板贴） 6.齐读儿歌《冬天在哪里》。 7.质疑：那我们的冬天在哪里呢？ （设计意图：通过学习动植物冬天不同的变化，唤醒学生对冬天特征的了解，引导学生进一步学习和探究冬天其他动植物的特点，感受动植物的“不一样”。） （二）忆生活，谈变化。 1.我的冬天。（分小组汇报交流：我的冬天。）
2.师分享《我的下雪天》。 3.生交流讨论老师的下雪天。 4.生交流分享“我的下雪天”。（打雪仗、堆雪人、拍照片） 5.讨论：冬天，尤其是下雪天你会做哪些活动和游戏。 6.视频播放《我们的下雪天》。 7.讨论：那在冬天玩游戏和平时有什么不一样的地方吗？ 我们在冬天玩游戏的时候需要注意些什么呢？ 8.微课《冬天运动这样玩》。 （设计意图：这一部分的设计是紧贴学生实际的，从学生中来，到学生中去。课前让学生通过观察和记录感受自己在各方面冬天的“不一样”。） 三、美丽的冬天 1.就板书总结。（美丽的冬天 有的动物冬眠了，有的动物欢乐地玩耍；有的植物进入了休眠状态，有的植物凌寒开放；赏美景、齐欢乐，走近大自然，我们来感受。） 师：最后让我一起走近大自然去感受美丽的冬天吧！
（设计意图：本环节是本课的总结，利用板书回顾小结本课的知识点，最后通过学生冬天的图片集，进一步激发学生对冬天和大自然的喜爱和探究之情。）
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7.板书设计 | ||||||||||||||||||||||||
美丽的冬天 动物眠 动物欢 植物休 植物开 赏美景 齐欢乐 | ||||||||||||||||||||||||
8.作业设计 | ||||||||||||||||||||||||
我与冬天有约 种植一盆适合冬天生长的植物，用图片或照片的形式记录生长过程。 | ||||||||||||||||||||||||
9.特色学习资源分析 | ||||||||||||||||||||||||
为了更好地让学生亲近大自然，感受大自然的美，教学中选用了丰富的教学资源。其中，有语文学科里学生学习过和即将学习的教学资源《四季》和《雪地里的小画家》两篇课文。其次，为了更好的关注冬天的特点，又引入了科学的相关拓展，让学生了解冬天的动植物的状态。再次，在“冬天真好玩里”，为了让学生更安全地玩，也引入了体育与保健的相关知识。最后的作业设计结合学校特色劳育课程。总之，本课时的教学内容虽为《美丽的冬天》，在教学中结合了语文、科学和体育的相关教学内容，实现了真正的跨学科教学。 | ||||||||||||||||||||||||
10.教学反思和改进 | ||||||||||||||||||||||||
但是，教学中总是会留有遗憾。由于自身对于地理知识的匮乏，因此在教学“不一样的冬天”，让学生感受南北方冬天的差异上，我可以避开了这个话题。教学中，可以安排演一演，说一说的形式让学生感受南北方冬天的差异。对于一年级的学生来说，目前只要知道南北方的冬天是不一样的就可以了，不需要去深究为什么不一样的话题。
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