人教部编版第二单元6 藤野先生教学ppt课件

这是一份人教部编版第二单元6 藤野先生教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了文中指考试不及格，“我”初识藤野先生，初识藤野先生，添改讲义，纠正解剖图，记下途中两地名，离东京之因，仙台受优待，关心解剖实习，了解中国女人裹脚等内容，欢迎下载使用。

1.概括文章典型事件，把握回忆性散文的基本特点。2.透过相关事件分析藤野先生的形象特征。3.品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法。
请你给大家介绍一下鲁迅吗？提示：可以从身份、生平、代表作等方面来介绍。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅唯一一本回忆性散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。《朝花夕拾》多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，从中可以看出鲁迅的成长道路。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程。与此同时，作品中还抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
请你帮助大家复习一下《朝花夕拾》吧。
挟（ ） 樱（ ）花 绯（ ）红 宛如（ ） 畸（ ）形 不逊（ ） 匿（ ）名 诘（ ）责 呜（ ）呼 凄（ ）然 教诲（ ）
快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音、词义。
jiā yīng fēi wǎn jī xùnnì jié wū qī huì
油光可鉴（ ） 杳（ ）无消息 抑（ ）扬顿挫 深恶（ ）痛疾 掌故：落第：正人君子：
jiàn yǎ yì wù
关于历史人物、典章制度等的传说或故事。
原指科举时代应试不中。
指品行端正、遵守道德的人。
文中指学校里过去发生的一些事情。
文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
速读课文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
1.按照时间顺序为本文划分层次，梳理出主要事件。2.通过阅读关键句，如段落首尾句、议论句、抒情句、过渡句等概括每件事的主要内容。3.用合适的词或短语为每件事拟一个小标题，前后标题的格式尽量保持一致。
藤野先生帮“我”纠正解剖图。
第1-2自然段：第3—4自然段：第5自然段：第6—10自然段：第11—15自然段：第16-19自然段：
“我”在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞。
“我”记下了去仙台途中的两个地名。
“我”在仙台颇受优待。
藤野先生帮“我”添改讲义。
第20-22自然段：第23自然段：第24-28自然段：第29-31自然段：第32-35自然段：第36-38自然段：
藤野先生关心“我”的解剖实习。
藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的事。
“我”遭遇“匿名信”事件。
“我”经历“看电影”事件。
“我”与藤野先生惜别。
“我”对藤野先生的别后思念。
自由朗读描写藤野先生的关键段落，说说为什么他“在我的眼里心里是伟大的”。
1.结合上一问题的答案锁定和藤野先生有关的关键段落，自由朗读相关段落。2.圈画文中描写藤野先生的、或者能表现其特点的语句，体会藤野先生的品质和性格特点。3.从藤野先生的性格特点入手合作讨论、分析他在“我”看来伟大的原因，形成成果派代表发言。
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
藤野先生为“我”添改讲义
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
藤野先生为“我”纠正解剖图
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
藤野先生关心“我”的解剖实习
他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
藤野先生想了解中国女人裹脚的事
他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，矢志于医学事业。
1.概括事件，要找到关键动词，并用“陈述对象+陈述内容”的格式表达。2.品析人物形象，要从细品语言细节开始。
藤野先生对待工作认真负责、兢兢业业，对待学生一方面循循善诱、要求严格，另一方面又极其关心、真诚爱护，对待学术诚恳求实、充满热爱。更可贵的是他没有狭隘的民族主义，对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重。
作者为什么要用大量的篇幅写这些与主要回忆对象“藤野先生”无关的内容？
1.快速默读课文，理清楚各个事件之间的前后关联。2.将每件事和作者本人或作者与藤野先生的交往联系在一起，小组讨论分析这些事件与写藤野先生是否有关联。3.小组讨论，思考写这些事件是否还有其他的作用？
清国留学生赏樱花、学跳舞。
突出藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
寻求——失望——学医——弃医从文——继续战斗
“我”和藤野先生的交往。
思想上一次重大转变的心路历程：
添改讲义：兢兢业业，认真负责纠正解剖图：循循善诱，严格要求关心解剖实习：充满热情，真诚关心了解中国女人裹脚：求实精神，专业志趣
给“我”鼓励使“我”感激
没有民族偏见平等待“我”
回忆《朝花夕拾》中其他文章，尤其是七年级学过的《从百草园到三味书屋》和《阿长与<山海经>》，概括回忆性散文的特点。
1.所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的。2.注重细节描写。3.既写了回忆对象的事件，也写了回忆者的经历,两个方面交织在一起,即回忆对象与回忆者交织在一起。4.站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，但也会写现在的事情,即过去与现在交织在一起。