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人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序教学演示课件ppt
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这是一份人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序教学演示课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了一切景语皆情语，对联欣赏等内容，欢迎下载使用。
《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。《大林寺桃花》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。《忆江南》江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南?
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。……在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
琵琶行并序 ——白居易
1、关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，是一种具有铺叙记事性质的歌辞，后成为古代诗歌的一种体裁。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
诵读小序， 概括情节 (一) 自读小序 (3分钟) (二) 解读小序 1.小序写了什么什么内容？ 2.小序有什么作用? 3.小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢?
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。
明年：第二年。今指今年下一年。
委身：托身。嫁的意思。
命酒：叫（手下人）摆酒。命，叫；酒，名词作动词。
因为：古义：于是写成;今义：连词，表原因
1、交代时间、地点、人物和故事的主要经过； 2、概述琵琶女身世； 3、点明写作动机； 4、定下全诗凄切伤怀的感情基调。
初读诗歌， 提纲挈领(一) 自读课文，养成读书方法。 学生自读课文，用圈点勾画批注的读书方法，梳理疑难字词， 理解诗歌大意， 最后交流重点字词。( 学生放声自由读5分钟)
探寻主旨，巧抓诗歌关键１. 这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句?２. “沦落”是什么意思?３.“沦落人“又是谁?
理清结构概括各段内容 (试用七言诗形式概括) 第一段 ：江头送客闻琵琶
第二段：江上聆听琵琶曲 第三段：歌女倾诉身世苦 第四段：同病相怜伤迁谪 第五段：重闻琵琶青衫湿
谁解风物意?谁解琵琶声? 谁解青衫泪?
谁解风物意?——赏析环境描写及其作用
１. 赏析第一段中的景物描写。齐读第一段，思考: 本段中的景物描写突出了什么特点? 有何作用?
２. 找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。
３. 找出描写诗人生活环境的句子。 试赏析这些诗句，看能读出诗人怎样的情感。
一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意向， 叠加在一起，使 «琵琶行» 整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀伤。
谁解琵琶声?——赏析精妙绝伦的音乐描写
学生活动: 找出文中三次描写听琵琶声的句段， 并分析其描写方法及作用。
１. 第一次演奏: 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 方法和作用: 侧面烘托音乐的美。２. 第三次演奏: 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。 方法和作用: 侧面烘托音乐的感人。
３. 重点鉴赏第二次弹奏。(１) 学生朗读第二段，读准字音，读出情感 (学生互评)。(２) 选择自己最喜欢的描写音乐的句子进行赏析。
研读第二段，探讨下面几个问题:①琵琶女演奏之前， 作者先描写她的调弦动作和神情，有什么作用?②理清琵琶女演奏乐曲的发展变化过程和高潮所在？③本段用 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 作结有什么作用?
第一阶段: 调弦转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。第二阶段: 第一乐曲大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。第三阶段: 第二乐曲间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。第四阶段: 第三乐曲 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。曲终阶段曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 余音绕梁阶段 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。
④归纳总结作者描写音乐的方法。
【Ａ】 运用象声词。“嘈嘈” “切切” 等词正面描写琵琶曲的魅力。【Ｂ】 是运用比喻。◎以声喻声。 如 “大珠小珠落玉盘” (珠落玉盘、清脆悦耳)“银瓶乍破水浆迸” (银瓶爆破、 激越雄壮)◎以形摹声。 通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形、如闻其声， 把听觉和视觉都调动起来了。 如 “如急雨”“大珠小珠落玉盘”。【Ｃ】 侧面烘托
谁解青衫泪?——赏析“同是天涯沦落人”深层情感
１. 研读第三、 四段。２. 小组合作， 问题研讨。(１) 用自己的话概括琵琶女这个艺术形象， 思考琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实?(2) 诗人为什么说自己和琵琶女 “同是天涯沦落人”?
细读文本，研读三四段。
出自京都: 自言本是京城女———我从去年辞帝京才华出众: 名满京都女艺人———才华横溢大诗人落魄失意: 年老色衰嫁商人———直言相谏贬江州
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
请结合文本，分析本诗的思想感情。
人 事 景 乐 情
1.对离别之际的伤感悲伤之情；2.对琵琶女技艺高超的赞美之情；3.对琵琶女身世遭遇的同情之情；4.对自己生不逢时、怀才不遇的感慨之情。
伤情：伤别离、伤人、伤己、伤时代
放飞心灵，交流感悟。 请用一副对联或一首小诗来表达你对本首诗歌的感悟(先自主拟写， 再小组修改，后推荐交流)大弦嘈嘈诉说歌女悲愤事小弦切切倾泄诗人哀伤情
浔阳江头倡女自诉身世苦冷月岸边骚客心起迁谪情千年传唱琵琶行万里悲吟沦落情 一曲琵琶诉人生一壶浊酒泪沾衣
同是天涯沦落人共享高山流水情一曲琵琶随秋去千载苦恨与谁共
红颜易老尘落满歌姬榴裙赤胆难昭泪洒尽司马青衫年长色衰悲妇空船中梦啼红妆世变事迁谪官客舟里泪湿青衫
《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。《大林寺桃花》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。《忆江南》江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南?
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。……在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
琵琶行并序 ——白居易
1、关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，是一种具有铺叙记事性质的歌辞，后成为古代诗歌的一种体裁。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
诵读小序， 概括情节 (一) 自读小序 (3分钟) (二) 解读小序 1.小序写了什么什么内容？ 2.小序有什么作用? 3.小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢?
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。
明年：第二年。今指今年下一年。
委身：托身。嫁的意思。
命酒：叫（手下人）摆酒。命，叫；酒，名词作动词。
因为：古义：于是写成;今义：连词，表原因
1、交代时间、地点、人物和故事的主要经过； 2、概述琵琶女身世； 3、点明写作动机； 4、定下全诗凄切伤怀的感情基调。
初读诗歌， 提纲挈领(一) 自读课文，养成读书方法。 学生自读课文，用圈点勾画批注的读书方法，梳理疑难字词， 理解诗歌大意， 最后交流重点字词。( 学生放声自由读5分钟)
探寻主旨，巧抓诗歌关键１. 这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句?２. “沦落”是什么意思?３.“沦落人“又是谁?
理清结构概括各段内容 (试用七言诗形式概括) 第一段 ：江头送客闻琵琶
第二段：江上聆听琵琶曲 第三段：歌女倾诉身世苦 第四段：同病相怜伤迁谪 第五段：重闻琵琶青衫湿
谁解风物意?谁解琵琶声? 谁解青衫泪?
谁解风物意?——赏析环境描写及其作用
１. 赏析第一段中的景物描写。齐读第一段，思考: 本段中的景物描写突出了什么特点? 有何作用?
２. 找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。
３. 找出描写诗人生活环境的句子。 试赏析这些诗句，看能读出诗人怎样的情感。
一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意向， 叠加在一起，使 «琵琶行» 整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀伤。
谁解琵琶声?——赏析精妙绝伦的音乐描写
学生活动: 找出文中三次描写听琵琶声的句段， 并分析其描写方法及作用。
１. 第一次演奏: 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 方法和作用: 侧面烘托音乐的美。２. 第三次演奏: 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。 方法和作用: 侧面烘托音乐的感人。
３. 重点鉴赏第二次弹奏。(１) 学生朗读第二段，读准字音，读出情感 (学生互评)。(２) 选择自己最喜欢的描写音乐的句子进行赏析。
研读第二段，探讨下面几个问题:①琵琶女演奏之前， 作者先描写她的调弦动作和神情，有什么作用?②理清琵琶女演奏乐曲的发展变化过程和高潮所在？③本段用 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 作结有什么作用?
第一阶段: 调弦转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。第二阶段: 第一乐曲大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。第三阶段: 第二乐曲间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。第四阶段: 第三乐曲 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。曲终阶段曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 余音绕梁阶段 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。
④归纳总结作者描写音乐的方法。
【Ａ】 运用象声词。“嘈嘈” “切切” 等词正面描写琵琶曲的魅力。【Ｂ】 是运用比喻。◎以声喻声。 如 “大珠小珠落玉盘” (珠落玉盘、清脆悦耳)“银瓶乍破水浆迸” (银瓶爆破、 激越雄壮)◎以形摹声。 通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形、如闻其声， 把听觉和视觉都调动起来了。 如 “如急雨”“大珠小珠落玉盘”。【Ｃ】 侧面烘托
谁解青衫泪?——赏析“同是天涯沦落人”深层情感
１. 研读第三、 四段。２. 小组合作， 问题研讨。(１) 用自己的话概括琵琶女这个艺术形象， 思考琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实?(2) 诗人为什么说自己和琵琶女 “同是天涯沦落人”?
细读文本，研读三四段。
出自京都: 自言本是京城女———我从去年辞帝京才华出众: 名满京都女艺人———才华横溢大诗人落魄失意: 年老色衰嫁商人———直言相谏贬江州
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
请结合文本，分析本诗的思想感情。
人 事 景 乐 情
1.对离别之际的伤感悲伤之情；2.对琵琶女技艺高超的赞美之情；3.对琵琶女身世遭遇的同情之情；4.对自己生不逢时、怀才不遇的感慨之情。
伤情：伤别离、伤人、伤己、伤时代
放飞心灵，交流感悟。 请用一副对联或一首小诗来表达你对本首诗歌的感悟(先自主拟写， 再小组修改，后推荐交流)大弦嘈嘈诉说歌女悲愤事小弦切切倾泄诗人哀伤情
浔阳江头倡女自诉身世苦冷月岸边骚客心起迁谪情千年传唱琵琶行万里悲吟沦落情 一曲琵琶诉人生一壶浊酒泪沾衣
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