小学美术人美版（北京）六年级上册3. 装饰色彩的魅力教学设计

这是一份小学美术人美版（北京）六年级上册3. 装饰色彩的魅力教学设计，共6页。

课程基本信息
课题
《装饰色彩的魅力》
教科书
书名： 义务教育教科书 美术
出版社： 人民美术出版社 出版日期： 2018 年 7 月
教学目标
知识与技能：初步了解装饰色彩的知识与特点，并能用简单的美术语言分析和评述美术作品。
过程与方法：利用观察、对比等方式，欣赏美术作品，感悟装饰色彩的特点和美感。通过对年画、农民画的深入探究，了解艺术作品中装饰色彩的特点与所传达出的情感内涵。并用语言或文字的形式，表达对艺术作品中装饰色彩的感受，提高对色彩的感知能力和评述能力。
情感、态度和价值观：通过对艺术作品，特别是中国民间艺术作品的欣赏，养成热爱生活、美化生活的情感；感受艺术家是如何运用色彩表达对生活的热爱之情。
教学重点：探究装饰色彩的特点，用简单的美术术语分析美术作品中装饰色彩的运用，体会装饰色彩的艺术魅力。
教学难点：通过感悟装饰色彩所表达的氛围，大胆表达作品所传达出的情感与情绪。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
0～40”
导入新课
师生问好，出示课题《装饰色彩的魅力》
40”～4’
温故知新
（一）师生互动，回顾曾经学过的色彩知识。
同学们来想一想，你能想到哪些我们在美术课上学过的色彩知识呢？
学生1：我知道红色、黄色、蓝色是三原色，我知道给人温暖感觉的颜色是暖色，例如红色，给人寒冷感觉的颜色是冷色，例如蓝色。
教师总结：
1.冷暖对比是我们非常熟悉的色彩对比。《星月夜》是后印象派画家凡·高的代表作之一，凡高使用大面积的冷色，生动地描绘了村庄夜晚的星空，那么宁静、安详、神秘。而李秀芳的作品《腰鼓》与星月夜形成了鲜明的冷暖对比，大量红色、黄色等暖色的运用，热烈而豪放。大家还记得吗，冷色与暖色在画面中是对比着运用的，而不是单一存在的。
2.明度对比是色彩的明暗程度的对比。明度对比对视觉的冲击力较大，不同的明度可以传达出色彩的节奏感。在画面中，色彩的层次、空间关系主要是通过色彩的明度来体现。
小结：我们还学习过同类色对比、邻近色对比、对比色对比。不同的颜色相互组合，有时可以传达出舒缓、和谐、协调的感受；有时可以营造鲜明、热闹、强烈的视觉效果，相同的两个色彩，有时也可以传达出不同的感受。
（二）了解不同色彩的组合可以传达不同的美感。
请你思考一下，同样都是红色和绿色，不同面积的组合带给你的感受一样吗？
学生: 都是红色和绿色，面积不同，感受也不一样，第一幅作品给我丰富、灵动的感觉，第二幅作品的色彩更加整体、简洁。
教师总结：色彩在画面中的主从关系，不同面积组合的色彩可以给人不同的美感。
4’～10’
年画识读，突破难点
（一）理解年画文化，关注民间艺术中的装饰色彩运用。
年画不仅有吉祥的寓意，更是用鲜艳的色彩凸显了人们对生活的向往。
1.深度探究《大刀门神》，了解传统艺术是如何运用色彩进行装饰的，体会装饰色彩与平面化处理方式。
学生：我发现这幅作品中有红色、绿色、黄色、紫色，对比非常强烈。
教师总结：红色与绿色是这幅作品的最主要颜色，两者形成鲜明的对比，年画艺术家大面积地使用这两种颜色，分割大部分画面，色彩整体而富于变化。如果我们去掉门神的红色，只保留绿色，效果如何呢？我们可以看到，整个画面一下子就成了一大片，原本强烈的视觉效果瞬间减弱。这就是色彩的平面化处理方式。
由此可见，平面化的处理以及具有装饰性的色彩组合，让画面色彩丰富又和谐统一。
2.对比欣赏年画作品《大刀门神》和《连年有余》，体会不同装饰色彩在年画中的色彩特点，并体会其所传达出的情感。
请你思考一下，为什么年画都喜欢使用红色呢？
学生1：红色象征热烈、喜庆，传达人们对于吉祥喜庆的美好愿望。
总结：不同的色彩以及组合，呈现不同的审美效果。这些给人带来美感的色彩，就是装饰色彩。
民间艺术作品对单纯的色彩基调有着很深的情感，人们通过运用较高纯度的色调，与作品中的其他色彩形成层次分明的对比，从而达到和谐、自然的古朴美。
10’～13’
农民画识读，深度理解
（一）农民画作品的分析，体会农民画中的色彩是如何起到装饰效果的。
问题：农民画中的色彩起到了怎样的作用？
学生1：这幅作品使用了红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色，作者通过大量的暖色，给人一种欢快的感觉，我感受到作品传达出喜庆、丰收的感觉。
学生2：画家运用了大量的红、黄两种原色，又使用了少量的蓝、紫色，整体颜色鲜艳，让大公鸡非常艳丽。
总结：装饰色彩往往使用理想化的手法，运用单纯的色彩传达情感，从而感染观看者，使人赏心悦目。而艺术家是通过主观的创作，选取鲜明的装饰色彩，平面化的处理；尤其是作品中蓝色的运用，不多的冷色不仅与大面积的暖色形成对比，更把大公鸡羽毛的光泽表现出来，使画面色彩丰富，给人以欢庆、热烈的感觉。
欣赏耕地这幅作品，体会农民画家对于画面色彩进行选择、删减、替换等方式，凸显色彩的装饰效果，表达作品所传达的感受。
艺术家可以不受物像的客观色彩局限，自由选择色彩的主观性，以及对原有色彩语言进行修整、添加、削弱等手段，使色彩更加凸显的平面化处理方式，达到装饰效果。
13’～15’30”
自主探究，巩固新知
（一）仔细观察植物照片，运用装饰色彩来进行表现。思考所要表达的情感，并按使用面积选出颜色。
1.请同学们大胆选择色彩表现不同情感。
学生小练习。尝试选择颜色形成装饰色彩的味道。
2.让我们看看艺术家是如何表现的，我们来欣赏一下教材中的作品《花季》，会不会给你一些色彩的启发？
总结：整体作品颜色丰富、艳丽，我们选取一个小局部来观察，会发现画面中的惠兰叶子与真实的惠兰叶子颜色完全不同，原本绿色或蓝色的叶子，因为画面的视觉需要，被艺术家转化为紫红色，这样让花瓶的蓝色更加深沉，突出了整个画面的视觉对比效果。可见，艺术家可以通过审美需要和主观感受，自由地运用色彩，给人的视觉和心灵以美的享受。
（二）结合探究任务，理解装饰色彩的含义。
总结：装饰色彩是相对写生色彩而言的，是人们对自然色彩的再创造。它不停留在对自然色彩的再现上，而着重对主观色彩感受的表达，是一种理想化的色彩。
15’30”～16’30”
艺术实践，大胆表达
根据书中的两幅作品任选一幅，完成艺术实践任务：分析它的装饰色彩是如何运用的，并用语言或文字描述它给你的感受。可以是小短文、也可以制作成手抄报。
16’30”～17’30”
自主评价，不断提升
通过评价，我们可以发现自身的不足，并更好地在未来的学习中提升自己。
结合自评表对今天的学习进行自主评价。你是否了解了装饰色彩的相关知识？是否可以感知装饰色彩的特点？是不是可以理解并运用装饰色彩的知识，表达对艺术作品的感受？
17’30”～19’30”
装饰色彩，身边随想
通过短片，感悟装饰色彩在艺术作品、建筑艺术、身边家居的运用。
（播放视频）
装饰色彩是艺术家表现审美和抒发美好情感的媒介，也可以在我们的笔下开出绚烂的花朵；装饰色彩更在建筑艺术中展现了一个国家或民族的审美情趣；看，我们国家的民族服饰多漂亮，到处都有装饰色彩的身影，独具中国味道；装饰色彩还出现在我们生活的小角落里，一幅家庭装饰画、一个漂亮的摆设，一盘一碟，都为我们的生活增添了别样的情趣。
19’30”～20’
小结
学习总结：希望同学们拥有发现身边色彩之美的眼睛，并在今后的美术学习中，用装饰色彩来美化我们的环境和生活，美化我们的心灵。
今天的学习就到这里，谢谢大家，同学们再见。