语文拓展模块第二单元阅读与欣赏十 阿房宫赋/杜牧获奖教学ppt课件

这是一份语文拓展模块第二单元阅读与欣赏十 阿房宫赋/杜牧获奖教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了导入新课，知人论世，文体知识，初读感知，梳理结构，研读文本第一段，研读文本第二段，研读文本第三段，奢侈淫逸，秦亡宫毁等内容，欢迎下载使用。

以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以见兴替;以人为镜，可以知得失。 --《旧唐书·魏征传》
字牧之，号樊川居士。唐文宗太和二年(828)进士，曾任监察御史、中书舍人等官职。年轻时即有兴邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐变得保守消极。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊川”。人们习惯称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。其诗注重文意辞采，追求高绝绮丽，于晚唐浮靡诗风中自树一帜，文、赋、诗皆负盛名，尤擅文赋，散文气势雄浑，多针砭时弊。
杜牧26岁赴洛阳应试，拜谒吴武陵。武陵爱才若渴，奖掖后进不遗余力。武陵读其文，深服其才，乃谒礼部侍郎崔郾，其时任进士主考官。郾颇直言状元、榜眼、探花、第四名皆已内定有主，殊难更改。武陵颇不悦，预绝然而去，郾遂取牧为第五名进士。牧尝自求仕于湖州，朝廷允许。个中所由如是:向时，牧客于湖州刺史崔某府，一日观赛舟，见一女，貌似天仙，乃重金聘之，约定十年后来娶，过期自便。此次出任，意欲践十年之约。孰料，十年之期已逾，少女已然为两子之母矣。牧懊悔弗已，作七绝以咏其事。
叹花 自是寻春去较迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成荫子满枝。
过华清宫绝句(其一) 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
“赋”作为一种文体，是由《诗经》《楚辞》发展起来的,《诗经》是赋的远源、《楚辞》则是它的近源，赋体以《楚辞》为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。关于赋的特点《文心雕龙·诠赋》说:“赋者，铺也;铺采摛文，体物写志也。”铺采摛文指赋的形貌; 体物写志指赋的内容。
唐古文运动之后，文人开始用古文笔法作赋，使赋由骈骊(讲究对偶，注重声律)趋向散文化(句式参差，押韵自由)，称为“文赋”。《阿房宫赋》被人们视为“文赋”的先河之作，更有“古来之赋，此为第一”之誉。苏轼《赤壁赋》是典型作品。杜牧《阿房宫赋》是开文赋先河的作品。
名字由来1.地理位置:阿房是地名或山名2.爱情传说:有一个姑娘，她的名字叫“阿房”3.《说文解字》:“阿”的本义为高大的上山，“房”与“旁”通，为广大的意思，因而“阿房”二字结合在一起，则是“像山一样高大宽广”的意思。
始建于秦始皇三十五年(前212年)，役夫七十余万，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。阿房宫“东西五里，南北千步”，可容纳十五万人。——《汉书》前殿“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。”——《史记》前殿遗址，地基面积竟达54万平方米，1992年，联合国科教文组织认定为世界上最大的宫殿基址。公元前206年，楚王项羽入关灭秦，焚毁阿房宫。
根据文体特点、表达方式、文章内容，本文可分几大部分?并概括其大意。
“体物写志”--即铺叙事情，抒发情志。
第一部分(1-2):是叙事，由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。第二部分(3-4):议论分析，由古及今，指出六国与秦灭亡原因，讽喻唐朝统治者勿蹈秦王朝之覆辙。
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
（夸张）占地之广，阁楼之高。
①毕：完结； ②一：数词作动词，统一；③兀：光秃，形容山上树木已经被砍伐殆尽；④出:出现，建成；⑤北、西:名作状，向北向西；⑥而:连词，表承接，不译； ⑦走:通达
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
①腰：像腰带一样； ②牙：像鸟嘴一样； ③抱：随着；④钩心斗角：指宫室结构的参差错落，精巧工致。如今指各自用尽心机互相排挤。⑤蜂房水涡：盘旋，屈曲，像蜂房，像水涡。名词作状语； ⑥虹:名作动，出现彩虹；
（想象、比喻）将无生命之物写活，以“卧”写桥坐落水面的静态，以“行”写复道横跃空中的动态，一下一上，一静一动，互相映衬，写出阿房宫结构的复杂与神奇。
五歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
①响：动词作名词，歌声、乐声； ②气候：古义指冷暖，今义指天气状况；
暖与冷，两相对比，既写出阿房宫内的繁华，也写出背后隐藏着的凄凉。
研读文本——总结第一段
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
研读文本——试背第一段
六王毕， ， ， 。覆压 ， 。骊山 ， 。 二川 ， 。五步一楼， ；廊腰缦回， ；各抱地势， 。盘盘焉，囷囷焉， ，矗不知其几千万落。 ，未云何龙？ ，不霁何虹？高低冥迷， 。歌台暖响， ；舞殿冷袖， 。一日之内， ， 。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者三十六年。
①妃嫔媵嫱：不同等级的宫妃，统指六国王侯的宫妃； ②辞：离开； ③辇：名作状，乘辇车；④朝、夜：名作状，在白天，在晚上； 歌、弦：名作动，唱歌、弹琴；互文。 ⑤为：动，成为； ⑥之:去、到； ⑦缦立：久立。缦，通“慢”
承上段写阿房宫中众多美人的由来，寄托盛衰兴亡之感。
运用比喻和夸张的手法写宫中美人晨妆的过程，语言华丽，极力铺陈，体现了赋的语言特色，生动地表现了阿房宫中美人之众，揭示秦朝统治者的骄奢淫逸。
运用比喻、夸张的手法，车轮声如雷滚动，可知宫人之重，车轮声不知去向，可见阿房宫占地之广。
美人数量之多，命运之惨。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
①收藏、经营、精英：动作名，指金玉珠宝。互文手法； ②剽：抢劫、掠夺； ③人：民、百姓。唐避唐太宗李世民讳，改“民”为“人” ；④有：保有，占有； ⑤铛、石、块、砾：意动用法，把……看作铁锅/石头/土块/石子； ⑥逦迤：连续不断，这里指到处都是。
比喻，掠夺财物数量之多，
节奏铿锵，用夸张的手法写尽秦皇财物浪费、骄奢淫逸的生活。
研读文本——总结第二段
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
研读文本——试背第二段
妃嫔媵嫱， ， ，辇来于秦。 ，为秦宫人。 ，开妆镜也； ，梳晓鬟也； ，弃脂水也； ，焚椒兰也。 ，宫车过也； ，杳不知其所之也。一肌一容， ， ，而望幸焉。有不见者三十六年。燕赵之收藏， ， ，几世几年， ，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。 ， ， ，秦人视之，亦不甚惜。
研读文本——第一、二段小结
体物：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
（比喻）取用失当，用反问，凸显谴责意。斥责秦统治者只顾个人享受，不顾百姓死活，横征暴敛、挥霍无度的罪行。
连用六个排比句对比，极力描写阿房宫的构件之多，秦乐民苦。
①锱铢：连用，极言其细微： ②庾：露天的谷仓； ③独夫：失去人心而极端孤立的统治者；
人心同理，都渴望安居乐业。
呼应开头四句，交代秦亡和阿房宫烧毁的结局。
研读文本——总结第三段
修辞：夸张、比喻、排比、对比
研读文本——试背第三段
嗟乎！一人之心， 。 ，人亦念其家。奈何 ， ？使负栋之柱， ；架梁之椽， ；钉头磷磷， ；瓦缝参差， ；直栏横槛， ；管弦呕哑， 。使天下之人， 。独夫之心，日益骄固。 ，函谷举， ，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
指出其灭亡的根本原因是不能“各爱其人”。阐明兴亡自取的历史教训，通过假设点明原因。
“后人”直指作者所处时代的统治者。四个“哀”字，使不爱人民而遭灭亡的教训更为沉重。
①族：灭族，作动词： ②递：传递，顺着次序传下； ③不暇：顾不上。
肯定指出秦与六国灭亡咎在自身。
研读文本——总结第四段
研读文本——试背第四段
呜呼！灭六国者六国也，非秦也； ， 。嗟乎！使六国各爱其人， ；使秦复爱六国之人， ，谁得而族灭也？ ，而后人哀之； ， 。
统一建筑宏伟瑰丽宏大宽广
对比事例秦王骄奢宫化焦土
1.想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。2.描写、铺排与议论抒情相结合。3.骈散结合，错落有致。
简要比较本文与《过秦论》《六国论》在写法上的异同
都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
《阿房宫赋》可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性;其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。
贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。
苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的独到见解。