2021学年第五单元18 在长江源头各拉丹冬教课内容ppt课件

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感知文章内容，了解有关长江源头的知识；积累“懈怠”“接踵而至”“漫不经心”等易考词语。把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟和思考。（重点）体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。（重点）品味看似随意实则精巧的语言；欣赏文中的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。（难点）
马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家。代表作有诗集《我的太阳》、散文集《追你到高原》、长篇纪实随笔《藏北游历》等。
“踵”意为“脚后跟”，所以是“⻊”部。
区别于“滴水穿石”的“穿”。
不要写成“快慢”的“慢”。
酝酿（ ）
眩晕（ ）
【串句记忆法】 受到重创（ ）的企业经创（ ）新性发展后，焕发出新的活力。
在地名“穆棱”中读“línɡ”。
原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
像风和云那样变幻不定。比喻局势动荡不定，复杂多变。
形容呼吸急促，上气不接下气的样子。
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
十分清楚地出现在眼前。
随随便便，不放在心上。
可形容远方的景物和过去的事。
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
课文主要讲了什么内容？
全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的见闻感受。
划分文章层次，理清作者的写作思路。
本文记述作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历采用了什么写法？请梳理作者的游踪，理清文章的脉络。
根据梳理的脉络，完成学习任务单。
在①______上安营
在②______上四顾
作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用④________的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。
③_____________
作者笔下的景物有哪些特点？随着行踪和景物的变化，作者的感受有哪些变化？
抓住关键词，发挥想象，在脑海里浮现出所描写的画面，进而捕捉景物特征，并用恰当的语句描述出来。
换上一个意思相近的词和原词比较，从比较中发现特点的细微差别。
摘取原文中的词或句子来回答。在写景中，景物的特征，常常有提示语。这些提示特征的词句，有的是描写景物的修饰语，有的是作者评价景物特征的词句。有时在句首，有时在句尾，有时夹杂在描写当中。
找出文中描写作者身体状况的语句，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。突出了本文“所至”和“所见”的独特性。作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索。
“我要死了”，少气无力
使读者体会到作者的乐观与坚强，也使文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。作者从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
赏析这句话，谈谈你的理解。
从听觉、视觉角度，写出冰河上大风扫荡、雪粒飞扬的环境特点，并在描写中融入作者对大自然漫长历史和永恒运动的主观想象，使写景富有神韵，字里行间饱含着作者对壮美的各拉丹冬雪山、冰川的赞叹、敬畏之情。
运用拟人的修辞手法，写出了风的威力。
作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
请结合第11段内容，说说作者在写景过程中运用了哪些手法，并简析其作用。
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
把情感融入句子里，热情赞美大自然的鬼斧神工把冰塔林雕刻得如此之美。
运用比喻，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者对冰塔林奇美景色的喜爱之情。
增加了文章的厚度，赋予眼前之景以历史的厚重感，引发读者的遐思迩想。
作者由“坚冰之下的流水之声”，联想到各拉丹冬开启了长江之源头，而长江作为我们的母亲河，孕育滋养着中华民族，字里行间蕴含着作者对自然的敬畏、赞美之情。
从作者的文字中，我们能感受到她对大自然的敬畏。最后一段如果删去，是否更能表达这种敬畏呢？
不能。不见自然生物痕迹，在这么恶劣的环境下，却有人活在各拉丹冬的近旁，作者在赞美自然、敬畏自然的同时也赞美了人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿，赞美人与自然的和平共处。所以特意独句成段，强调这一点。
《在长江源头各拉丹冬》
选择了最能体现黄河壮美景象的“美点”进行集中描绘，并融入了作者自己的主观感受。
对各拉丹冬雪山的“外形美”着墨不多，更偏向于主观化、印象化地写景物的“神韵”。
将自己的观景体验融入景物描写中，同时也用不少的篇幅表达自己的思考。
少有直接抒情、议论的句子，甚至连直白的表达也很少，作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。
梁衡面对枯水期的壶口瀑布虽也惊叹，但更多的是旁观欣赏，他的思维方式偏重人文主义，擅长从景物中引出关于人生的思考，深刻而厚重。
马丽华的思维方式偏向自然主义，文中关于自然伟力和无尽时空的思考融在对自然的敬畏、礼赞中，含蓄邈远，富有诗意。
既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态美，既畅达自然又经过细心打磨。
似不刻意经营，又颇为工巧，有着与景物相称的庄严感。
同为写景散文，从写作角度来看，本文和《壶口瀑布》有哪些不同？
担心影响心态、感叹自然伟大
本文以时空为序，以“我”跟随摄制组探险的两天行踪为线索，叙写了在长江源头各拉丹冬的见闻和感受，抒发了“我”对各拉丹冬雪山、冰河、冰塔林的热爱与赞美之情，以及对大自然的敬畏、崇仰之情。
本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》
长江最早不称“长江”，专称“江”。中国最早的一部诗歌总集——《诗经》就记载有“汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思”（《周南·汉广》）之句。这是当时赞叹汉水、长江的诗歌，说明在距今2500多年前人们就把长江称为“江”了。汉代以后，长江也被称为“大江”，如苏东坡的名句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。“大江”不仅是对长江磅礴之气势的客观描述，更蕴含了古人对长江的崇高赞美之情。后来人们对长江的认识逐步加深，感到单称“江”或“大江”不能完全表达它源远流长的地理特征，所以又根据它的特点起了个名——“长江”。唐宋以后，长江一词日渐广传，并多见于古诗文中。如李白的诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。近代以来，因长江下游有扬子江之称，于是又有用扬子江一名统称全河的。中华人民共和国成立后，全河统一名称为长江。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 ——杨慎《临江仙》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》山随平野尽，江入大荒流。 ——李白《渡荆门送别》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》长江悲已滞，万里念将归。 ——王勃《山中》
移步换景 “移步换景”是游记散文最常用的写作手法。本文运用移步换景的写法，展现了各拉丹冬雪域高原的壮美景象。请你也运用这一写法，写一个片段。（150字左右）
写作策略 移步换景就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写出来。在游记散文中，运用移步换景的方法，可以使文章脉络清晰，给人以身临其境之感。 采用移步换景法描写景物: ①要把观察点的变换交代清楚； ②要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来； ③要注意围绕一个中心展示画面，精心选择所描写的景物，避免记流水账。
写作实践 今天我参观了著名的如皋水绘园，走进古色古香的大门，我看到绿色的垂柳伫立在碧潭边，似水乡女子般婀娜多姿，姿态万千。沿着那座圆拱形的古桥，缓缓前行，我看到了那满池翠绿的荷叶，不禁想起“接天莲叶无穷碧”的诗句。继续向前，我看到一座白顶红柱的精致小亭，顶部的琉璃瓦在阳光下闪耀出淡金色的光芒……