小学语文作文专区分类作文优化习作指导 课件

这是一份小学语文作文专区分类作文优化习作指导 课件，共25页。PPT课件主要包含了巧妙命题指向读者，创设情境预设读者，习作源于生活，小日记，四人小组，全班交流，班级群，沿用传统平台，谢谢大家，有修改有提升等内容，欢迎下载使用。

第二学段习作要求 要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
改变习作样式，寻找“隐形读者”
统编教材三年级上册第七单元《我有一个想法》
“xxx，我有一个想法”
《同学，请捡起身边的白纸》
《爸爸，别再当低头族了》
《老师，可以换个大垃圾桶吗》
《邻居叔叔，请管好你家小可爱》
统编教材三年级上册第六单元《这儿真美》
贴近学生生活，积累“习作素材”
叶老先生曾经说过“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”
师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！
师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：（面露难色，不知如何回答）师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。生：（兴高采烈）好，一言为定！
〔两天后的作文课上〕师：同学们学会做菜了吗？生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁学的？生1：我跟爸爸学的。……师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？学生不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。
师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？生：老师，我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？生：好！师：好就快写吧.
统编教材四年级下册第六单元 《我学会了 》
2.开发“公共读者”资源。
1.开启“第一读者”空间。
☆ 果树上结满了梨。 ☆ 花园里的花儿开了，五颜六色，五彩缤纷，美丽极了！ ☆ 大树上的黄叶落下来，像一只只彩蝶在飞舞。
如果能加上“黄澄澄”这个词语，是不是更好？
“五颜六色”和“五彩缤纷”意思重复了，留一个才好。
“黄叶”比作“彩蝶”，颜色上是不是矛盾呢？
秋天，树林里可美啦！你看，火红的枫树一棵连一棵，远远望去，好像一团红色的云霞，又像一片红色的海洋。风儿吹过，几片调皮的枫叶离开了枫树妈妈，随风翻飞，真像是一只只艳丽的红蝴蝶在空中翩翩起舞。我忍不住伸手去接，它又淘气地飞走了，它是在邀请我与它捉迷藏吗？
绘本 悦读悦话
她呀，就喜欢睡懒觉，星期天的早上睡呀睡呀睡，睡也睡不醒，睡也睡不醒！ 她呀，就知道催我快点快点，可她自己却慢吞吞的。 她呀，就知道自己看电视剧，不让我看动画片。 她呀，说生气就生气……
你能学着小兔子说话的样子，写一写自己的妈妈吗？