初中语文人教部编版七年级下册名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注图文ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了悲剧人物人力车夫，现实主义小说，塑造悲剧等内容，欢迎下载使用。

作者：老舍典型环境：二十世纪20年代末30年代初典型人物：祥子（外号：骆驼）典型情节：祥子“人异化成鬼”的悲剧
侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型人物。
圈点批注人物经历，梳理情节发展感知悲剧
整整的三年，他凑足了一百块钱! 他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。不能再等,万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”
概括性批注:常用来提炼文章的核心内容，如对段落概括、对主题的把握等。例:祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百钱，买了辆新车。
圈画时间、地点、事件等，对相关情节进行概括性批注
吃苦，他不怕……过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。
2.圈画心理描写，对前后变化进行评价性批注
怎样过这个“双寿”呢?祥子有主意:头一个买卖必须拉个穿得体面的人，……拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个，没有呢，就收车;这是生日!
评价性批注：用于文章或书籍的写作方法、修辞手法、句子的表达方式、人物描写等内容的赏析，也可用于对文章或书籍中人或物进行评价。
祥子看着那些钱撒在地上，心要裂开。……祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被子。……祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。雪已下了寸多厚，祥子低着头走。
以情节和心理变化为关键词来制作思维导图
3.制作思维导读，条理清晰地展现悲剧过程
来北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车
被抓去当壮丁，连人带车被带走，理想第一次破灭
卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车
干包月时，辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，希望第二次破灭
虎妞出钱给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有了车
为了料理虎妞的丧事，祥子卖掉了车，希望彻底破灭
对比阅读人物态度，探究悲剧结局的根本原因
人物对比。比读他人对祥子的态度，从社会探悲剧的原因。
如今，“骆驼”摆在“祥子”之上，就更没有人关心他到底姓什么了。
在家政上，二位的政见倒一致，其中的一项是不准仆人闲一会儿，另一项是不肯看仆人吃饭。
可是曹先生与曹太太都非常的和气，拿谁也当个人对待
由镜子中看到祥子进来，她很快的转过身来，向他一笑。
不出臭汗，心里痒痒，你个贱骨头……别把我招翻了……明天你再敢出去，我就上吊给你看看。
这一句总结了她一切的困难，并且含着无限的希望——假如祥子愿意娶她，她便有了办法。
悲剧原因——社会（外因）
人与人之间的冷漠（他人的态度）动荡不安的社会（大兵的抢劫）贪婪的封建官僚（孙侦探的敲诈）资产阶级的压榨（刘四爷的剥削）
2.假想阅读。比读祥子的态度，从自身探悲剧的原因。
假想：假如是你，你愿意娶虎妞还是小福子？
既然不想走，别的就不用再费精神去思索了。虎妞说得出来，就行得出来;不依着她的道儿走，她真会老跟着他闹哄;只要他在北平，她就会找得着!跟她，得说真的，不必打算耍滑。把她招急了，她还会抬出刘四爷来，刘四爷要是买出一两个人——不用往多里说——在哪个僻静的地方也能要祥子的命!
祥子，经过这一场，在她的身上看出许多黑影来。他还喜欢她，可是负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任!他不敢想虎妞一死，他便有了自由;虎妞也有虎妞的好处，至少是在经济上帮了他许多。他不敢想小福子要是死吃他一口，可是她这一家人都不会挣饭吃也千真万确。爱与不爱，穷人得在金钱上决定，“情种”只生在大富之家。
悲剧原因——个人（内因）
个性的软弱（弱势女子、强势大兵和孙侦探）个人主义（祥子与同行的关系）小农意识：狭隘、保守（对钱的态度：祥子和高妈）
查找背景资料，加深理解悲剧的现实意义
2.查找作者对作品的评价
典型环境:黑暗混乱、多灾多难的年代新旧军阀连年不断进行争权夺势的战争经济剥削和政治压迫水、旱、虫灾的不断发生祥子：城市贫民。
老舍说：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在，人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽，一点不是他自己的过错。”老舍感慨万分地说出“一个拉车的，要立在人间的最低处，等着一切人一切法一切困苦的击打”。
一、圈点批注人物经历，梳理情节发展感知悲剧二、对比阅读人物态度，探究悲剧结局的根本原因三、查找背景资料，加深理解悲剧的现实意义
现实主义小说悲剧结局的阅读指导策略