新版-牛津译林版五年级上册Unit 4 Hobbies教学设计

这是一份新版-牛津译林版五年级上册Unit 4 Hobbies教学设计，共3页。

I. Teaching cntent
5A Unit 4 Hbbies (Grammar time and Fun time)
II. Teaching bjectives
1．能听懂、会读、会说、会用What d yu/they like ding? What des he/she like ding?句型询问和用I/We/They like… /He/She likes…回答某人的爱好。
2．能理解并掌握like ding 句型的用法及规则。
3．能完成Fun time 中的任务。
III. The main and difficult pints
教学重点：能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
教学难点：能在谈论爱好等话题中初步运用到主语为第三人称单数时动词的变化形式。
IV. Teaching prcedures
Activity One Leading in
Let’s play
T: I like playing games, d yu like playing games? Let’s play. Say the wrds r phrases quickly.
(设计意图: 复习与爱好相关的单词和词组，为下面复习课文做铺垫。)
Let’s review
T: D yu remember what they like ding? If yu can recite the stry, please stand up and recite ludly, yu can get three stars, and yu are As. If yu can recite the stry accrding t the pictures, yu can get tw stars, and yu are Bs. If yu can read the stry, yu can get ne star, and yu are Cs.
(设计意图: 复习课文，为下面语法讲解做铺垫。)
Activity Tw Presentatin
Let’s find
T: Circle all the “like” in the stry and finish yur part.
总结发现：当主语是第三人称单数时，用likes，当主语不是第三人称单数时，用like；like后的动词加ing。 （主语非三单+动词原形，主语三单+动词三单，like+动词-ing）
Let’s classify
T：Here are sme wrds. Can yu write “ing” frm f them? Can yu put them in the right place?
给出6组不同的动词原形和动词ing形式，把相同类的放一起，并让学生说说为什么。
(设计意图:通过让学生自己观察动词ing的构成，让他们体会并感知这些动词是如何加ing的，发现加ing的三种不同形式，直接加，去e加，双写加)
Let’s chant
Let’s practice
T: Try t fill in the blanks.
Let’s play
T: Intrduce yu and yur friends hbbies.
(设计意图:由动词ing的操练过渡到说句子的操练，最后到试着介绍自己和别人的爱好，层层递进)
Let’s sum up
T: Yu knw hw t intrduce ne’s hbby. But hw t ask?
S1: What d yu like ding? (板书)
S2: What d they like ding?
S3: What des he like ding?
S4: What des she like ding?
让学生观察板书，发现了什么？
当主语是第三人称单数时，用助动词des,当主语是非三单时，用助动词d.
T: These sentences are very useful. We can use them when we ______？
Ask and answer
T: Wrk in pairs, ne ask, ne answer. 利用图片帮助学生巩固操练语法部分句型。
(设计意图:在图片操练的过程中，先是以让学生填空的形式，然后给提示词，最后让学生说完整的句子，同时也为下面fun time 部分的小组调查做铺垫)
Activity Three Cnslidatin
T: D yu knw hw t ask abut hbbies?
D a survey
T: D yu want t knw yur friends hbbies?
(设计意图:通过前面的巩固操练，进入到小组调查活动，由老师做好示范，然后小组内开展活动，展示环节比调查更重要，是检测学生是否会初步运用到所学知识，并通过提问其他同学以检测学生听的效果，这也是一项长期要坚持的日常听力训练。)
Let’s sum up
T: S much fr this, after this lessn, we shuld knw…
（设计意图：总结本课重难点并考察学生的听课效率。）
Check ut
T: Take ut yur exercise bk, and finish part C&D.
T: If yu have finished，please take ut《阅读新视野》
and try t read Unit4 stry《swimming》.
Please remember that hbbies make ur life clurful.
Hmewrk
1.调查 ：询问你家人的爱好，并分享给你的朋友听。
★2.阅读：朗读《阅读新视野》Unit4 stry《swimming》给同伴听。
(设计意图：用作业的形式巩固本节课的内容，并尝试把英语用到生活中去，在下一节课还有展示的机会，其实也是一种反馈和检查。)
Blackbard design
Unit4 Hbbies
yu I
like
d Yu
they We
What like ding? They V-ing.
He He
des likes
she She