小学语文人教部编版一年级上册7 大小多少教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册7 大小多少教案设计，共11页。教案主要包含了激趣导入，提醒课题，初读课文，学习生字，再读课文，感受文意，游戏稳固，作业设计等内容，欢迎下载使用。
7大小多少文本分析：这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小〞或“多少〞的角度进展简单比拟，第二行通过详细事物，感受“大小〞或“多少〞。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅比照图，形象地呈现了事物间“大小〞“多少〞的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。教学目的：1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少〞等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁，会写“小、少〞等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确朗读课文，理解“大小〞“多少〞的比照关系。背诵课文。3.初步理解“个、只〞等量词的正确使用，学习并积累带量词“只〞的短语。教学重点：1.正确朗读、背诵课文。2.通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：1.理解量词“头、群、颗、堆〞的意思。2.会写笔画竖折折钩。课时安排：2课时  认识“多、少〞等12个生字和反犬旁、鸟字旁2个偏旁。借助图画初步理解课文，多种方法识字。一、激趣导入，提醒课题1.实物比照，找反义词。老师出示4片梧桐树叶和1片香樟树叶，引导学生观察，看能找出几组反义词。〔4片梧桐树叶、1片香樟树叶，一边多，一边少；梧桐树叶大，香樟树叶小。〕2.老师引导学生联络校园的环境，找一找身边的反义词。〔教室前面的黑板大，后面的黑板小；操场很宽阔，林荫道很狭窄；花坛里，雪松很高大，花草很矮小。〕3.老师板书课题〔板书：大小多少〕，学生齐读课题。二、初读课文，学习生字过渡：参观了王奶奶的农家小院，我们知道了许多事物的名称。当老师将这些事物的名称写在黑板上，你们会不会认读呢？我们一起来挑战！1.通过归类的方法识记。〔1〕偏旁归类。①老师出示生字“杏、桃〞以及杏子、桃子的相关图片，引导学生观察并考虑：这两个字有什么一样之处？〔都含有木字旁。〕②老师结合学生的反应，引导学生回忆学过的关于木字旁的相关知识，再次明确木字旁一般与树木、木材有关。③引导学生结合学过的知识或生活经历，说一说含有木字旁的字还有哪些，你在哪里见过含有木字旁的字。〔含有木字旁的字还有“树、校、枝〞等；在水果饮料的包装瓶上见过“桃、李、梨〞等字。〕〔2〕事物归类。①老师出示以下词语。黄牛   小猫   鸭子   苹果   杏子   桃子②老师引导学生按照动物、水果的类别进展归类。〔动物类：黄牛、小猫、鸭子；水果类：苹果、杏子、桃子。〕③老师结合学生的反应，板书本课的生字：黄、牛、猫、鸭、苹、果、杏、桃。④学生自由读、齐读、接读。〔3〕相近部件归类。①老师出示生字“黄、猫、鸭、果〞，引导学生观察：这4个字有什么一样之处？〔都含有相近的部件，极易看成“田〞。〕②老师引导学生加以区分。2.通过图文对照的方法识记。〔1〕〔课件出示牛的图片、“牛〞字的甲骨文〕引导学生观察，知道象形字“牛〞的演变。〔2〕老师讲解“牛〞的象形字：中间的竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们生活中的牛长得很像。〔3〕学生拼读，学会用“牛〞组词，如“牛气、公牛、奶牛〞等。3.通过熟字加偏旁识记。〔1〕〔课件出示生字：猫、边、鸭、苹、杏、桃〕老师指名说出它们各自的偏旁。注意：反犬旁和鸟字旁是本课新学的偏旁。带反犬旁的汉字开场仅与犬科动物有关，汉字简化后，其他一些哺乳动物也用反犬旁，如“猫〞。带鸟字旁的汉字一般和能飞行的鸟类有关。〔2〕老师调动学生的积累和生活经历，交流：你们生活中见过哪些带有反犬旁或鸟字旁的汉字？〔反犬旁：狗、猪、狐、狸；鸟字旁：鸡、鸭、鹅。〕4.通过组成反义词识记。 如，“多〞的反义词是“少〞，共同识记生字“多〞和“少〞。5.通过生字和熟字组成常用词的方法，让学生在新的语境中稳固识记。如：多——多少众多大多少——少见少数很少黄——黄牛黄色金黄边——边上水边天边果——水果果树果子桃——桃子桃花桃树6.通过加一加的方法识记。〔1〕老师出示生字：多、只、鸭、果、杏、桃，请学生观察这几个字分别可以分解为哪几个字。〔2〕老师出示加法题，指名上台写一写。口+      =只     甲+鸟=                 +兆=桃夕+      =多     日+木=                 +口=杏〔3〕其他学生评价，发现错误的主动上台改正。三、再读课文，感受文意过渡：同学们，老师认识一位王奶奶。王奶奶有一个农家小院，她想邀请我们去她的小院里看看。你们想去吗？〔生答〕如今，我们一起去王奶奶的农家小院逛一逛吧。1.〔课件出示农家小院图〕引导学生按照一定的顺序〔从上到下、从远到近等〕说一说看到的画面。〔小院里栽种着几棵果树，一位奶奶正在采摘杏子和桃子。苹果树上也结着苹果，不过还是青的。果树下，一头老黄牛正悠闲地吃着青草。摘完杏子和桃子，奶奶又忙着给鸭子喂饲料。篱笆边，一只小猫正卧在青草上晒太阳。〕2.老师根据学生的答复，相机出示以下词语。黄牛     小猫     鸭子     苹果     杏子     桃子3.老师范读课文，学生注意朗读节奏，跟着默读。4.老师将学生分为四组，各组内同学合作拼读课文，指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。朗读重点：要读准数量词中“一〞的变调。老师可以引导学生复习?秋天?一文中“一〞的不同读音，再让学生尝试着自己读读“一〞在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词并读一读，在读中感受“一〞的变调规律。每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。5.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。6.画出文中物体的名称和反义词。物体名称：黄牛  猫  鸭子  鸟  苹果  枣  杏子  桃反义词：      大—小         多—少四、游戏稳固，作业设计1.玩游戏。老师将写有12个生字的卡片贴在黑板上，然后将全班学生分成四组。老师任意指一张卡片上的汉字，学生自主抢读并组词，正确的该小组得一分，错误的该小组扣一分，其他三组再抢读并组词。最后计分，看哪组得分最高，老师给予鼓励。2.完本钱课对应训练。〔同步稳固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案〞，阅读提升练参见“英才好阅读〞丛书〕 1.熟读课文，背诵课文。2.理解量词“头、群、颗、堆〞的意思，正确地使用量词；学习并积累带量词“只〞的短语。理解课文内容；学会正确地使用量词。一、温故知新，导入新课1.〔课件出示以下词语〕指名读，说出词语中本课的生字。多少  黄牛  一只  花猫  水边  鸭子  苹果  杏子  桃花2.引导学生回忆?秋天?一课中的量词“片〞，说一说：下面的事物应该用什么量词？一〔  〕树叶  一〔  〕大雁  一〔  〕光阴  一〔  〕小花3.谈话导入新课。二、研读课文，重点探究过渡：我们的身边藏着许多量词宝宝。你们看，教室里有几十张桌子、几十把椅子、两块黑板、几十位同学、几扇窗户。生活中，你们有发现量词宝宝的身影吗？我们如今就去找一找身边的量词宝宝吧。学习第1小节：一个大，一个小，一头黄牛一只猫1.〔课件出示第一幅图〕指名朗读第1小节，其他学生边听边观察，考虑：图中有哪些动物？〔图中有一头黄牛和一只猫。〕2.引导学生再次观察图片，想一想：黄牛和猫在体形上有什么差异？〔黄牛高大，猫瘦小。〕提示：老师可以引导学生结合生活经历，上台比画黄牛和猫体形的大小，加深理解。3.老师结合学生的反应板书：大——小。4.引导学生圈出量词，交流：生活中，哪些事物可以用“个〞“头〞或“只〞描绘？例如：一个苹果一个人一头大象一头黑熊一只鸟一只蚂蚁5.仿照课文句式，用量词编一节儿歌，并配上图画。例如：一个大，一个小，一匹白马一条狗。一个粗，一个细，一棵榕树一株草。6.随文识字。〔1〕汉字解析。   独体字。第一笔竖钩的竖段压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。   独体字。第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。〔2〕老师范写、解析，学生书空。〔3〕随堂书写，老师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。学习第2小节：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟1.〔课件出示第二幅图〕齐读第2小节，其他学生考虑：图中有哪些动物？哪个多，哪个少？〔图中有一群鸭子和一只小鸟。鸭子多，鸟少。〕2.老师结合学生的反应板书：多——少。通过鸭子、鸟的数量比照，理解字义。3.学生看板书，老师出示图片，学生观察哪个大哪个小，哪个多哪个少。〔图片内容：森林里，三只猴子在树上荡秋千，一只小松鼠在地上捡松果。〕例如：猴子大，兔子小；猴子多，兔子少。4.引导学生圈出量词，理解“群〞。〔很多事物聚在一起，才能叫“群〞。〕5.交流：生活中，哪些事物可以用“群〞描绘？例如：一群小鸡一群海鸥一群人一群牛羊6.随文识字。〔1〕汉字解析。   独体字。第一笔是竖，不带钩；第四笔稍长，托住整个字。   独体字。第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。注意：竖折折钩是本课要求掌握的笔画，老师要进展示范。老师可以用一段铁丝折出“竖折折钩〞，让学生直观感受是一笔连成的。书写时，起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。〔2〕老师范写、解析，学生书空。〔3〕学生先描红，然后随堂书写，老师巡视指正，纠正写字姿势。〔4〕老师挑选优秀作品投影，学生自评、练写。学习第3小节：一个大，一个小，一个苹果一颗枣过渡：上面学习的是关于动物大小、多少的比拟以及相关量词，下面我们将学习水果大小、多少的比拟以及相关量词。学完之后，我们不仅会认识许多动物、水果，还会用数量词描绘它们哦！1.〔课件出示第三幅图〕男生读第3小节，考虑：图中有什么水果？哪个大，哪个小？〔图中有一个苹果和一个枣。苹果大，枣小。〕提示：老师可以让学生用手比画圆圆的苹果样，说“苹果大大的〞；大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的〞，再配上动作，读一读儿歌。2.老师出示一个苹果和枣，引导学生说说：生活中你还发现什么大，什么小。例如：生活中，我发现汽车大，自行车小；轮船大，木船小；熊猫大，蚂蚁小。3.老师补充一张西瓜图片，让学生说一说：哪个大，哪个小？例如：西瓜、苹果和枣子中，西瓜最大，苹果和枣子小；但是在苹果和枣子中，苹果大。按从大到小的顺序排列，应是西瓜、苹果、枣子。明确：大小等比拟是相对的，不要固定地看问题。4.引导学生圈出量词，理解“颗〞。老师可以在课堂上出示一些颗粒状的实物请学生观看，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗〞的意思和适用对象。5.随文识字。〔1〕汉字解析。   独体字。先写“曰〞，再写“木〞，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后写撇和捺。〔2〕老师范写、解析，学生书空。〔3〕随堂书写，老师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。学习第4小节：一边多，一边少，一堆杏子一个桃1.〔课件出示第四幅图〕女生读第4小节，考虑：图中有什么水果？哪边多，哪边少？〔图中有一堆杏子和一个桃子；杏子多，桃子少。〕提示：老师可以让学生联络生活经历，说一说杏子、桃子的样子。2.引导学生圈出量词，理解“堆〞。〔堆积起来的东西可以用“堆〞形容。〕3.拓展：生活中什么东西是成堆摆放的？例如：一堆轮胎一堆稻谷一堆土豆一堆西红柿4.用上课文的句式，编一节儿歌。例如：一边多，一边少，一仓稻谷一碗豆。   一边多，一边少，一盆清一滴汗。 三、理论活动，拓展积累1.量词大集合。课下搜集带量词的短语，配上相应的图片，同桌之间互相教一教，认一认。如“一个人〞，边上画一个人或剪贴上一个人的图片。阅读下面的儿歌，积累量词。量 词 歌一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词闹笑话。 四、读写结合，作业设计1.填一填。〔口答〕一〔个〕书包一〔碗〕饭一〔件〕衣服一〔杯〕水二〔条〕跑道三〔棵〕树五〔张〕桌子十〔面〕旗2.你能在小组里告诉大家你还知道哪些量词吗？试一试。3.完本钱课对应训练。〔同步稳固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案〞，阅读提升练参见“英才好阅读〞丛书〕   ◆“闯关〞游戏活动，学习生字〔教学重点〕师：今天，老师接到了喜羊羊寄来的一张请柬。原来，喜羊羊想邀请我们班的小朋友去他家做客。但是，在去的路上需要闯过三关才能到达喜羊羊的家。你们有信心吗？生：〔齐声答复〕有信心！师：小朋友们，准备好了吗？生：准备好了！开场闯关！第一关：猜一猜。你们看！老师这儿有一幅图，你能猜到这是哪两个字吗？〔大屏幕出示两张图，一幅图上是一个孩子高高大大，张开双臂，双脚翻开；另一幅图是一个孩子矮矮小小，双脚并拢，双手放在腿两侧〕生1：我知道，那张双脚翻开、双臂张开的图是“大〞字。生2：那张双脚并拢的图是“小〞字。生3：我知道这两张图合在一起就是一组反义词：大——小。师：小朋友都猜对了，真聪明！你们用智慧闯过了第一关。接着我们来闯第二关：比一比。如今老师带着大家到田野中看一看。〔出示田园图〕同学们，你们知道在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友吗？生：黄牛和猫是好朋友。师：黄牛和猫谁大谁小呢？让我们一起走进这篇小韵文吧！〔老师范读课文第1小节，生认真听准字音〕师：这篇小韵文里就藏着一对反义词，谁找到了？生：我知道，是“大——小〞。师：你真厉害，找得真准确。〔出示“大〞“小〞的字卡〕那么，黄牛和猫比，谁大谁小？生：黄牛大，猫小。师：苹果和枣呢？生：苹果大，枣小。师：小朋友们太棒了！在我们的共同努力下，又顺利通过了第二关。如今我们一起来闯第三关：说一说。你能用“大〞“小〞练习说一句话吗？生1：我来说。爸爸的手大，我的手小。生2：我也会。飞机大，汽车小。师：你们说得真好！真棒！老师为你们鼓掌。我们顺利闯过了三关，已经到达喜羊羊的家了。请看，他在门口欢送我们呢！〔大屏幕上出示横幅标语：热烈欢送××××班的小朋友！〕赏析：第一，这节课的教学设计符合儿童的心理，创设了贴近儿童生活实际的“游戏活动〞和“闯关活动〞，教学内容由浅入深，步步落实。第二，学生的主体性与老师的主导性有机交融，使学生可以在老师的带着下，最大限度地发挥学习的主动性。第三，教学中，既重视独立学习又恰当地布置合作学习，还注意良好学习习惯的培养。第四，老师平等地对待每一位学生，并不时地鼓励他们争取成功，激发了学生学习汉字的热情。识字是本文教学的重点。教学时，我充分利用一年级学生的年龄特点及他们的生活经历，设置许多生动、有趣的环节，采用许多直观详细的手段，如实物图片等，激发学生的识字热情。对于要会写的字，更是在师生互动中稳固新知。理解“大小〞“多少〞的比照关系也是教学的一大重点。我通过图片观察、实物比拟、交流拓展等手段，令学生直观地理解“大〞与“小〞、“多〞与“少〞，让学生不仅理解了它们的比照关系，还理解了许多量词的用法。