初中语文人教部编版九年级上册16 我的叔叔于勒图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册16 我的叔叔于勒图文课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了第一课时，词语解释，文本研读，第二课时，世态炎凉，我的叔叔于勒等内容，欢迎下载使用。

了解作者，理清文中曲折的故事情节，把握作品的精巧构思。（重点）学习本文借人物语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法。（难点)认识资本主义社会中“金钱崇拜”的可悲，树立正确的金钱观和亲情观。(重点）
莫泊桑（1850—1893），是法国著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。其作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落，对后世产生了极大影响。代表作有短篇小说《项链》《羊脂球》，长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。
正音练习：给加色的字词注音。
蚝（ ） 拮据（ ） 栈桥（ ）煞白（ ） 糟蹋（ ） 牡蛎（ ）别墅（ ） 撬开（ ） 赔偿（ ）诧异（ ） 赚钱（ ） 褴褛（ ）阔绰（ ） 永不变更（ ）
【拮据】 浪费或损坏。【糟蹋】 拿不定主意。【褴褛】 （衣服）破烂。【迟疑不决】 缺少钱，经济境况不好。【阔绰】 排场大，生活奢侈
这篇课文是根据几种译本改写的。本文写于1883年。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐起来。一部分小资产阶级成员不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能腰缠万贯，荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下创作出来的。
小说围绕菲利普夫妇对于于勒的态度变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧）
开端（1—4）：写菲利普一家人热切盼望于勒的 归来。发展（5—19）：菲利普夫妇夸赞于勒。高潮（20—47）：巧遇于勒。面对已沦为穷水手 的弟弟于勒，菲利普夫妇的态 度发生了根本性的变化。结局（48、49）：躲避于勒。
(逻辑)菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待。发现真相,幻梦破灭,遂弃他而去。(心理)听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困。发现于勒成了穷光蛋，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认。
(技巧)菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救。在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁？原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归。
第二封信中的“我也许好几年不给你写信”“我一发了财就会回到勒阿弗尔来”都暗示于勒可能经济上出了问题，或者说破产了。
文中于勒穷困潦倒的出场形式，小说其实早有暗示，作了伏笔，请找出来。
菲利普夫妇对于勒的态度变化体现在什么地方？
填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
坏蛋、流氓、无赖全家的恐怖
每星期天去海边迎接，制定上千种计划
全家唯一的希望，好心的人，有办法的人
这个贼，这个家伙，这个流氓
暴怒，改乘别的船，躲开他。
原因：菲利普夫妇对于勒称呼的变化是随着于勒经济地位（有钱没钱）的变化而变化的
通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？
思考回顾，刻画人物的方法有哪些？
分析菲利普夫妇的人物性格
母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦，经常找出一些尖刻的话，一些隐晦恶毒的词语来责备她的丈夫。每逢这种时候，这个可怜的男子汉总是一言不发，张开手掌在额头上抹一下，像是要揩掉并不存在的汗水似的。这一动作使我心酸，我体会他那种无可奈何的痛苦。
1.有人说菲利普夫妇是可恨的，也是可怜的，甚至还有一些可敬之处？你同意这些看法吗？请阅读课文，找到相关的内容作说明。
菲利普夫妇的可恨之处：自私冷酷、虚荣贪婪、庸俗懦弱和唯利是图。在金钱和亲人、现实和亲情面前，他们选择了前者菲利普夫妇的可怜之处：生活艰难、尊严卑微的社会底层小人物。菲利普夫妇的可敬之处：是努力跟生活抗争的兄嫂与父母。
作者对菲利普夫妇的态度？
既有同情，又有批评。
把握作者对小说人物的态度要从作者的选材、组材与表述方式来分析。要注意的是，这是从儿子视角来看的。所以，一切菲利普夫妇和于勒的行为都是通过“我”的眼睛来看的，也带有了“我”的判断。
2.故事中的“于勒”是一个什么样的人？如何评价这样一个人？
勇于悔过、为人着想、穷困潦倒，自食其力。于勒在外确实辉煌一时，但很快破产，但他没去偷、抢，也不愿回到兄嫂身边，既不是“一个贼”，也不是一个“老流氓”，而是做水手，卖牡蛎，自食其力。总之，于勒是一个生活、人生失败的美好人性坚持者。他的遭遇启示后来者人生并不平顺，往往坎坷多难，但能坚强面对于人无害，也许令人同情，其实也令人可敬。
1.思考：“我”在全文起什么作用？
①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。
②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。
③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。
2. 这篇小说是以若瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的。这样写有什么好处？
小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。
小说的主人公是菲利普夫妇。对于小说主人公的判断，关键是看谁是揭示主题的人物。本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人，记叙者；于勒则是贯穿始终的线索人物。 
3.明确：小说的主人公是谁？请说出理由。
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
引出矛盾——盼望于勒（开端）
插叙旧事——夸赞于勒（发展）
故事结尾——躲避于勒（结尾）
人与人之间是赤裸裸的金钱关系
中心事件——巧遇于勒（高潮）
正直、有良心好心、有办法
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话应怎样理解？
从字面的人物关系看：“我的叔叔”，也就是父亲的弟弟，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者却很具匠心，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讽刺意味的心里话。
2.找出文中的两处环境描写，结合上下文说说它们的作用。
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（第20段）
运用比喻的修辞，生动形象地描写了海上的自然环境，色彩明丽，烘托了人物欢快（快活而骄傲）的心情。与明快的景物相映衬，相得益彰。
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（第48段）
菲利普夫妇和于勒不期而遇，宣告了他们的幻想已成了泡影，他们气急败坏、落荒而逃。紫色的阴影一语双关，既指哲尔赛岛，又象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影，烘托了人物失望而沮丧的心情。
3.我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
思考：为什么文末要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”这一件事呢？
“以免”表现了菲利普夫妇对于于勒唯恐避之不及的心态，暗含作者的讽刺。 这是故事的尾声，既与文章开头相照应，又形成了强烈的对比。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
小说采用大开大合的手法铺排故事，有张有弛。于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，旅游，情节舒缓下来。 在船上，吃牡蛎，描绘并嘲讽菲利普夫妇的附庸风雅。发现卖牡蛎的弟弟，情节推向高潮，气氛顿时紧张。打听，情节又松缓下来。证实确实是于勒。该完结了吧？！改乘船只，躲避于勒。引入沉思和回味
悬念一：小说开头写菲利普家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？ 悬念二：回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？ 悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？ 悬念五：作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？ 在一环环的悬念中，故事情节巧妙展开，人物形象展露无遗。
多种描写方法并用，人物性格鲜明。
通过人物的语言、动作、神态等描写揭示人物丰富的内心活动，细腻刻画人物的性格特点。在菲利普发现卖牡蛎的人很像于勒时，作者着力描画了他的脸色和眼神，“脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”写出了菲利普内心的紧张和惶恐。
看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？
不要把实现理想寄托在他人身上，应该自己去奋斗，去努力，去争取。
对弱者应多付出爱心、同情心，要树立正确的人生观、价值观。
在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。