统编8年级语文下册 12 《诗经》二首【第一课时】 PPT课件

这是一份统编8年级语文下册 12 《诗经》二首【第一课时】 PPT课件，共15页。
八年级语文下册诗经二首 1.了解《诗经》的基本知识。2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3.反复朗诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。教学目标 你是一条旺盛的河流/2600多年来边唱边走/多少人翘首追溯你神秘的源头/哦 到春秋再到西周/“风”——土风民谣，淳朴自然/“雅”——诸侯朝会，贵族欢宴/“颂”——宗庙祭祀，乐舞翩翩/直陈、比喻、托物抒情/你的语言是赋、比、兴/因了你，“风骚”成为文学的雅称/你就是“诗三百”/人们还恭敬地称呼你《诗经》。一、文化积累，了解《诗经》 《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它收录从西周初年到春秋中期的诗歌305首，又称“诗三百”。文化积累，了解《诗经》 《诗经》按用途和音乐分“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”是指各地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。 《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。 《诗经》多以四言为主，兼有杂言。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 关雎关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。二、初读《关雎》，读出韵律雎鸠( ) 窈窕( ) 好逑( ) 荇菜( )寤寐( ) 钟鼓（ ）乐之 芼( )1. 给下面标红的字注音。jū jiūyǎo  tiǎohǎo qiúxìnɡ wù  mèi lèmào2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 ~ ~ ^ ^ ^ ^ ~ ~ ~ ^ ~ ^ ^ ^ ~ ~ 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 ~ ~ ^ ~ ^ ^ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ^ ^ ^ ^ 重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的一种语言形式，往往形成回环往复，余味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。知识卡片关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。三、再读《关雎》，读懂诗意1. 结合注释，译读全诗。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。（1）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？ 2.合作探究，把握内容 （2）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。三、再读《关雎》，读懂诗意 （1）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？ 成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女，形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。这种“先言他物以引起所咏之辞”由此及彼的手法在《诗经》中叫作“兴”。两物之间又有相似性，叫作“比”。三、再读《关雎》，读懂诗意（2）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。 淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己、情趣高雅 三、再读《关雎》，读懂诗意关键词演绎法 主要是抓住动词和形容词，尤其是动词，来理解分析人物形象、诗歌主旨的方法。 关雎关关雎鸠，在河之洲。 窕窈淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。四、三读《关雎》，读出情感 读了《关雎》，你觉得放在《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？你学习之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？任找一个方面谈谈。要学做君子和淑女，加强自身的修养。五、悟读诗歌，读出教化