初中语文人教部编版九年级下册写作 布局谋篇课堂教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 布局谋篇课堂教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了布局谋篇，在路上等内容，欢迎下载使用。

“谋篇布局”的能力是写作中较高层次的要求。 布局谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。在循序渐进的练习中，学生的写作能力得以提升。
1.学习运用布局谋篇的相关理论知识，进行文章结构的合理安排——列提纲。2.通过训练，结合所给范文的讲授，使学生能从感性上理解布局谋篇的方法。3.培养学生写作中的布局谋篇的意识，养成良好的写作习惯。
（一）布局谋篇的思路。首先认真审题确定主题和文体，其次根据立意利用思维导图选择合适的材料注意写作顺序和详略安排。然后编写提纲，确定开头，中间，过渡与结尾。最后依据提纲写作。写作过程中，如发现提纲有不合适的地方，可以进行微调。（二）布局谋篇的结构和方法。常见结构：并列式、层递式、对比式等。常见方法：“串珠”、“追问”、“事回情转”等。
一、快速预览写作实践的三道作文题；二、认真思考三道作文题的提示部分；三、对照上节课的笔记，思考布局谋篇的创作思路和提纲结构。
（一）古老的建筑、独特的物产、美丽的传说等这些都可以是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。 1.在你熟悉的范围内确定写作具体内容，或风景、或物产、或名人、或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。 2.前面的思维导图可以作为参考，看看如何进一步展开，并使之完美。 3.在思维导图的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。
1.审题立意，确定中心；2.选择材料，拟写框架；3.列提纲，注意体裁，关注开头、过渡与照应、结尾。4.开始写作。
家乡的名片 提纲 开头：开篇点题，家乡有什么什么，但是最能代表家乡名片的是什么什么。 中间：写这一景色的历史沿革，名人典故，美丽景色，特别之处。 结尾：总结全文，宣传家乡的美丽，写自己的感受。
家乡的名片 故事中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生到这个美丽的城市那年就飘着。十四年像一粒粒沙子，随风而逝，但终究会堆积在一起，成为沙丘。而九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我也关注着她的变迁。家乡——九江，在我眼中也有属于她的名片。 水是家乡的名片。甘棠湖、南门湖在城市的中央，相映成趣。一条长约五百米的小坝，两旁高耸的梧桐，像擎天的巨人，与周围的其他树木，一同把两湖抱在怀中，使它们免受周遭的侵害。水，是最有活力与灵性的。湖面上泛着涟漪，在余晖中波光粼粼。水底也蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。九江也正是这样一个城市,人们生活得平淡质朴，内心却有着一股向上的激情。
开篇点题，指出九江有属于她的名片。
水。写甘棠湖、南门湖的优美景色。
山也是家乡的名片。庐山是九江东南的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道被人们称作九十九道弯。山，不懂世间万物的冷暖，但未必不能体会。春天里被树木赋予生机，夏季被送上阵阵清风、蝉鸣，深秋枫林尽染,寒冬里被撒下满山的白雪。四季不同的景观，让身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不同的景色，这是上天赐予我们的礼物啊!“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，庐山的雄奇与蜿蜒，足以让人叹服。
山。写了庐山四季的秀丽景色。
而情，是家乡的第三张名片。淳朴的民风、九江人热情爽朗的性格更给这座魅力城市增添了风采。有时候，在忙碌中难免出现烦躁焦虑和不安的情绪 ，但很快就会被他们的热情感染 ，变得沉稳自信起来。山水让九江人拥有陶渊明般的悠闲，让他们能够留心世间万物，留心身边的一切。 山水无情，却令人难以忘怀;草木无声，却让人寄情于此。心是是滚烫的。手的温度，一旦给予，就能掌心化雪，滴滴晶莹。家乡的名片，已贴上了最完美的图画，做出了最完美的诠释，也保留着最真挚的温度。 结尾点题，照应开头。进一步抒发对家乡的热爱之情。
情。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更增添了九江的魅力和风采。
本文的谋篇布局：开篇点题，指出九江有属于她的名片。中间部分：家乡的名片： 水。写甘棠湖、南门湖的优美景色。山。写了庐山四季的秀丽景色。情。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更增添了九江的魅力和风采。结尾点题，照应开头。进一步抒发对家乡的热爱之情。
（二）阅读下面的材料，从中选择感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是需要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”提示：1、认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。2、根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。3、斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。
题目中，孩子问妈妈“为什么吃橘子要剥皮呢”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢”，妈妈进行了回答，这就是一个交际情境。 思考：1.假如你就是那个孩子，你能从妈妈所说的“付出”“享用”“分享”等词中领悟到什么样的道理?2.你将如何与妈妈继续对话，才能不做“聊天终结者”呢?
懂得分享 分享，是一种美德；分享，是一种智慧；分享，更是一次心的交流。①懂得分享，便如海上的帆船有了风的助力，便如成功的路上有了明灯的指引。赠人玫瑰，手有余香，但你是否真正懂得了分享？ 分享在于心。只有真心想分享时，才算得是真正的分享。一个因为某种目的而分享的人永远感受不到分享的快乐；那只是阴谋，是心灵上的欺骗。培根曾说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”②这句话的意思是当你与别人分享喜悦，你将拥有两份喜悦；当你与别人分享忧愁，你的忧愁也会减半。人多力量大，将忧愁分享，也是在另一方面解决忧愁。
①运用排比的修辞手法，引出文章观点。
②引用名言，证明自己的观点。
我记得从前听说过一则故事。果园里有一片桃树林。春天，一群勤劳的小蜜蜂来到这里采蜜，几乎所有的树都将花蜜给了蜜蜂，因为这样，到了夏天才能结出好吃的桃子。但有一棵自私的桃树却怎样也不愿意把花蜜献出去，每当有蜜蜂前来采蜜时，它便用树枝赶走它们。结果到了夏天，其他桃树都结出又大又甜的桃子，唯独它结的又小又苦，最终人们将它砍倒了。正是因为它的自私，才导致了这样的结果。③
③通过讲述桃树不愿分享花蜜的故事，从反面论证文章观点。
树如此，更不用说人了。分享是一架天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。相反，如果你是一个自私的人，那么你就永远也不会感受到真正的快乐，永远交不到知心的朋友。一个不懂得分享的人又怎能祈求他人与自己分享。敬人者，人恒敬之。只有懂得与别人分享，别人才会与你分享。 分享其实并不难，只要你懂得了分享，便会受益匪浅。④
本文的谋篇布局：开篇:运用排比的修辞手法，引出“懂得分享”的观点。中间：通过引用培根的名言和桃树不愿分享花蜜故事正反论证“懂得分享”这一观点。结尾，总结全文，点题——懂得了分享，便会受益匪浅。
（三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。提示：1、认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。2、“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3、根据布局谋篇要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
1.审题立意，确定中心；2.选择材料，拟写框架；3.列提纲，开头、过渡与照应、结尾。4.开始写作。
在路上 人生就像一场旅行，不必在乎目的地;要在乎的，是沿途的风景以及看风景的心情。让我们怀揣着一张纸上路，管它是泛黄的，还是新的呢。看云卷云舒、花开花落时，记得记录下旅途的点点滴滴，还有那些曾经温暖过我们的、感动过我们的人，所有的这一切，都会成为我们生命中无法磨灭的美丽的风景。 我们并不孤单，一路上总有人同行。怀念那些纯真朴实的岁月，那些翻过围墙溜进学校的日子，那些摇着铃铛哼唱童谣的日子，那些午休时躲在被子里玩耍的日子。那些日子，我们曾经手拉手一起走过。
开头把人生比作一场旅行，把人生经历比作旅途上所见的风景，写出了“在路上”的所见内容，引出下文。
指出“在路上”“我们”并不孤单，还有与自己同龄的小伙伴。
记得那些盛夏的日子里，我们站在树荫下大口喝着冰镇的汽水。汽水甜甜的，凉丝丝的，一直流进了心底。有几缕头发因为汽水的缘故粘在额头上，我们碰着瓶子，开心地笑着，连鸣蝉的聒噪也被抛在了脑后，多么简单的幸福。 因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻进去，我一不小心把手给划破了，殷红的血一下子就渗了出来。即便如此，我还是咬牙说一点儿也不疼。你当时一定笑话我了吧。明明是副龇牙咧嘴的模样还非要装作男子汉。你便不由分说地拉着我去医务室上药。下午的时光是最快乐也是最短暂的。我们摆好了衣服当作球门，就开始了满场的奔跑。不大的球场上，回荡着我们的笑声。
回忆喝冰镇汽水的情景，童趣盎然。
描写了偷翻矮墙划破手以及同伴拉我上医务室上药的细节。
一条短线急促地划过天空，紧接着就是第二条、第三条。然后就听见“啪啪”的声音，是雨点打在叶子上的声音。迟钝的我这才感到是下雨了。你拉着我的手飞奔，就是在下一秒钟的事。好几次我都差点摔倒，但还是紧紧抓着你的手不放。终于，我们一路狂奔到了屋檐下，看着早已经淋成落汤鸡的对方,开心地笑了。 虽然这些日子已经渐行渐远，但是在不经意间回头的一瞬，风景依旧。你们都不曾离开。感谢你们陪伴我走过那段路。是你们，给了我力量，让我今后不管遇到多么险峻的高山，多么泥泞崎岖的路途，多么湍急的河流，都不再彷徨。
由“足球场上的笑”到屋檐下避雨“开心地笑”，写出了小伙伴们的快乐和无忧无虑。
所有的温暖，我都会把它们小心地收藏在心中最柔软的角落，或许将来有一天当我遇到人生的冬季时，我会把它们唤醒，让曾经的感动再次在心头荡漾，化了这一季的冰霜。 收拾好我的行囊，挥手告别了满天的云彩，我又将上路。人生踽踽，我会珍惜在路上的每一分、每一秒，留恋于旅途中旖旎的风景。哪里会是我的下一站呢?
再次点题，又将上路。以疑问句结束全文，引起读者联想，深化了文章主题。
本文的谋篇布局：开篇点题，把人生比作一场旅行，把人生经历比作旅途上所见的风景，写出了“在路上”的所见内容，引出下文。中间部分：指出“在路上”“我们”并不孤单，还有与自己同龄的小伙伴。回忆喝冰镇汽水的情景，童趣盎然。描写了偷翻矮墙划破手以及同伴拉我上医务室上药的细节。由“足球场上的笑”到屋檐下避雨“开心地笑”，写出了小伙伴们的快乐和无忧无虑。结尾点题，再次点题，又将上路。以疑问句结束全文，引起读者联想，深化了文章主题。