人教部编版七年级上册18 狼教案及反思

18.狼

第一课时

导入一(激趣导入):出示幻灯片,学生观看狼的图片及解释,猜出成语。

形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

四处都是报警的烟火,指边疆不平静——狼烟四起

形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺

今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关,请同学们大声说出今天的课题——《狼》

导入二(情景导入):同学们,有谁能够说出带“狼”字的成语?(如:狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确,狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词,以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天,我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事,去感受一屠杀两狼的智勇。

1.作者简介

蒲松龄(1640-1715),清代文学家。字留仙,一字剑臣,别号柳泉,世称聊斋先生,山东淄川(今淄博)人。

2.知识链接

《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶,也是他文学创作的最高成就。

“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”;郭沫若为蒲氏故居题联,赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹,刺贪刺虐入骨三分”。

3.积累字词

注音

缀(zhuì)　　  窘(jiǒnɡ)　　 苫(shàn)

弛(chí)      眈(dān)        黠(xiá)

瞑(mínɡ)      暇(xiá)        隧(suì)

尻(kāo)      寐(mèi)        少(shǎo)时

(一)诵读课文,整体感知

1.自由朗读,将课文读通读顺。

2.教师范读,学生注意朗读节奏。

【交流点拨】一狼/得骨止,一狼/仍从。复/投之,后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣,而/两狼之并驱如故。

少时,一狼/径去,其一/犬坐于前。

一狼/洞其中,意将隧入/以攻其后也。

(二)译读课文,疏通文意

1.学生自由读课文,借助注释或工具书疏通文意,勾画出重点,标注难点。

2.小组内交流疑难。

3.班内交流疑难。

【交流点拨】重点虚词

之:

(1)代词“它”。例:又数刀毙之。

(2)助词“的”。例:禽兽之变诈几何哉?

(3)助词,主谓间取消句子独立性,不译。例:而两狼之并驱如故。

(4)助词,补足音节,不译。例:久之,目似瞑,意暇甚。

词类活用

一狼洞其中(名词用作动词,打洞。)

意将隧入以攻其后也(名词用作状语,从通道)

其一犬坐于前(名词用作状语,像狗一样)

重点句子翻译

(1)两狼之并驱如故。

译文:两只狼像原来一样一起追赶。

(2)恐前后受其敌。

译文:(屠户)恐怕前后一起受到狼的攻击。

(3)苫蔽成丘。

译文:覆盖成小山一样。

(4)其一犬坐于前。

译文:其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。

(5)狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

译文:狼也太狡猾了,可一会儿两只狼都被杀死,禽兽的欺骗手段能有多少呢?只是增加笑料罢了。

(三)研读课文,深层探究

自由朗读课文,思考问题。

1.本文叙述了一个什么故事?请用一句话概括。

【交流点拨】叙述了屠户和狼搏斗的故事。

2.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。(鼓励学生复述课文内容)

【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼。

本节课的主要内容是疏通文意,进一步的理解留到下一节课。

收集有关“狼”的成语,抄在笔记本上。

【交流点拨】狼吞虎咽　狼心狗肺　狼狈为奸　狼子野心

第二课时

背诵课文。

研读课文,深入探究(师生齐背课文,思考问题。)

1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?除了这一本性外,还有哪些特点?请从文中找出相应的依据。

【交流点拨】“黠”,表现在: (1)久之,目似瞑,意暇甚。(2)一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

除此之外,还有“贪”和“凶”,表现在: (1)缀行甚远、仍从→贪;后狼止而前狼又至→贪;两狼之并驱如故→贪。(2)眈眈相向→凶

2.屠户是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠户具有怎样的品质?

【交流点拨】 (1)屠乃奔倚其下,弛担持刀。 (2)屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。 (3)屠自后断其股,亦毙之。(4)方欲行,转视积薪后。(5)乃悟前狼假寐,盖以诱敌。(1)(2)(3)表现了屠户的勇;(4)(5)表现了屠户的智。屠户是一个智勇双全的人。

3.课文最后一段的议论中,作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?

【交流点拨】运用比喻和讽刺的手法,把深刻的主题寓于生动的形象之中,是这则寓言的一个显著特点。作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

4.从故事中,你得到怎样的启示?

【交流点拨】(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后的下场是自取灭亡。

(2)人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能够战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。

(3)对待像狼一样的恶人,必须识破假象,并且不存幻想,勇于斗争。

狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的狼的故事所告诉我们的。

蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶恶,可是大自然中的狼果真如此么?谈谈你对狼的认识。

【交流点拨】虽然,过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”,但是今天狼的形象却在悄悄起着变化,人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。

于是,有的企业以狼作为形象代言,著名品牌有“七匹狼”“与狼共舞”等。

狼

狼:　　　　　　　  屠户:

贪婪凶恶　　　　　惧——投骨避狼

狡诈阴险　　　　　大窘——骨尽狼仍从

　　　　　　　　　恐——前后受其敌

　　　　　　　　　悟——刀劈两狼

对待像狼一样的恶势力,不能心存幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。

(示例)本文是一篇情节比较简单内容有趣的课文,翻译课文比较简单,但常用实词、虚词较多,在教学中通过朗读课文,尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计,为突破本文教学重难点打下了坚实的基础,收到了良好的教学效果。同时可通过多种方法,比如文言文积累卡片的建立,将所学知识进行建网,不仅有利于学生的记忆,同时也为将来运用知识提供了有利的条件。本课有两个特别要注意的地方,教师要在讲课中落实:一个是“后狼止而前狼又至”的翻译,一个是“其一犬坐于前”的停顿,不要让这些重点成了学生学习的死角。