三年级上册笔算乘法教学设计及反思

体会计算趣味  发现计算奥妙

                           ——《笔算乘法》教学设计

教学目标：       

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点：掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教具准备：多媒体课件  小黑板

教学过程：
一、复习导入

1、同学们，你会用竖式计算多位数乘一位数吗？（课件出示题目学生自由练习）

2、你知道怎样计算多位数乘一位数吗？（指名回答）

二、探究新知

（一）理解题意

1、谈话引入：这个月我们学校的读书月，王老师去书店买了一些书回来，我们来看一看（出示课件）

2、从中你获得了哪些信息？要解决什么问题呢？

3、该怎样列式呢？（14x12）还可以怎样列式？（12x14）为什么用乘法呢？（因为要计算12个14相加）

4、出示点子图

14×12能不能用点子图表示出来呢？大家来看一看（出示点子图）仔细观察，你看到了什么？（把每套14本书用14个小圆圈来表示，有12套书一共画12行）

（二）探讨口算方法

1、14×12等于几呢，你能口算一下吗？同桌间商量一下，我们可以怎样进行口算？把你口算的算式写在旁边，再在点子图上圈一圈，你是先算哪一部分，再算哪一部分的。

2、师巡视，生先讨论再写出口算算式。

3、集体交流（指名展示并说一说）

（1）10×14=140  2×14＝28  140+28=168

（2）14×4=56  56×3=168

（3）14×6=84  84×2=168

4、刚才同学们通过分一分，用了不同的方法来进行口算。你认为哪一种比较简便？为什么？（第一种可以直接进行口算）

（三）学习笔算方法

1、除了口算，我们也可以用笔算，你能试着算一算吗？（生做，师指名上台板书）

2、请上台板书的学生介绍一下她是怎样进行笔算的？（我先用2×14=28，再用1×14=14，然后把他们加一起）

3、有谁有疑问想问他的吗？（为什么4要写在十位上？）谁能来说一说，为什么呢？

4、谁能把计算过程来说一说。（板书）

（四）揭示课题

同学们通过自己的努力，已经把两位数乘两位数的笔算给解决了，王老师总共买了168本书。这就是今天我们要学习的两位数乘两位数笔算乘法。（板书课题）

三、巩固练习

我们赶紧用我们新学会的知识来算一算。

1、列竖式计算。

12×44    32×13    42×11      21×23

2、啄木鸟治病。

 2 2       3 4    

X 4 3      X 1 2    

 6 6       6 8    

 8 8      3 4     

1 5 4      4 0 8 

四、课堂小结

谁来说一说你有什么想提醒大家的吗？以后做计算的时候不要忘记了什么？