湘美版三年级下册第13课 农家乐教案及反思

农家乐教学设计

教材分析：

本课是一课造型表现课，要求学生进行农家乐情景练习，学生对农家乐有深刻的了解深刻的认识，体会农民的辛苦，让学生学会小组合作。

学情分析：

学生通过学习画劳动人物动态和表现劳动场景的方法，让学生能描绘人物动态。

教学目标：

1、 让学生观察了解、亲身体验农忙时节播种或丰收的情景，能用语言描绘农忙场景。

2、 学生通过学习画劳动人物动态，会大胆用线条、花纹、颜色来刻画人物的站、弯腰、坐、蹲四个动态。

3、 学生能体会劳动者的辛苦和快乐，发现劳动美，能尊重劳动者，珍惜来之不易的生活，热爱生活。

教学重点：能用语言描绘农忙场景，了解认识农民画题材、色彩、构图、造型上的特征。

教学难点：学生会大胆用线条、花纹、颜色来刻画人物的站、弯腰、坐、蹲四个动态。

教学方法：情境体验法

教学准备：课件、音乐、四大场景、教师作品若干幅、卡纸若干、剪刀、资料30份。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境 激趣导入

播放音乐《丰收之歌》，体验收获的乐趣。听音乐、谈感受、猜一猜，引出课题《农家乐》。

二、欣赏体验 描绘场景

1、认一认。出示农忙场景，认识农活动作。（动画导入场景，引起兴趣。）

问题：让我们一起来到田间地头去看看吧，农民伯伯在干什么呢？你知道吗？

2、演一演。体验农活动作，让孩子用动作来表现农忙场景。

问题：除了刚才的农活动作，你还知道哪些农活？你能把你熟悉的做农活的动作表现出来吗？

出示表演要求：《双簧表演》，即一个表演一个说。选择一种劳动场面，一个同学在后面用语言说，另一个同学在前面比划说的动作、表情等等。要求：注意对环境，色彩、动态、道具的描述，尽量具体生动，就像自己正在做一样。

三、欣赏感受 自由创作

1、看一看。以参观展厅的形式，让孩子欣赏农民画。

2、比一比。对比分析，你喜欢农民画吗？为什么？农民画与真实的农村生活又有什么不同呢？（我们可以从颜色、画的内容等分析）

3、议一议。农民画的内容、颜色、造型等特征，总结农民画的定义：农民画顾名思义就是源于农村民间的一种绘画形式，这种绘画在内容上主要表现农民自己的生活和思想感情，色彩丰富、鲜艳，构图饱满，造型夸张。

4、想一想。探究农民画人物动态如何刻画？

（1）出示无人物的农民画，分析场景中的人物应该有哪些动态？

（2）分类描绘

问题：农民画中有哪些动态？引导孩子观察图片，分析动态的类型。（站、弯腰、蹲、坐）

（3）观察人物动态变化

问题：人物的背和腿有什么变化？

（4）教师示范

选择一个难的动作蹲，进行示范。步骤：

①           先用线条勾画他们的动作（讲解哪里的线条代表什么，帮助孩子理解）。

②绘制服饰花纹。

③上色，（让孩子上台修改教师配色）（指导冷暖搭配）

④生成产品。（T恤或手机壳）

其实，我们的农民画不仅仅只有制作成服饰的用途，它还有很多用途，比如：公益广告、房屋建筑、工艺饰品等。

四、小组合作 完成作业

从老师出示的场景中，想象人物动态以及工具，进行自由创作。

要求：1、四人一小组进行合作；2、四个人中，每个同学刻画一种动态：站、弯腰、蹲、坐；3、动态、颜色符合场景。

五、作业展评 收获知识

从老师出示的场景中，选择人物动态以及工具，自由创作，要求动态、颜色、工具符合场景。请你从以下几个方面进行评价。

六、知识小结 巩固提升

  师：孩子们我们要挥挥手和农民伯伯说再见了，旅游了农家，你有什么感受？我们今天都学到了什么？

孩子们总结得非常好，老师也想总结一下。俗话说，几分耕耘几分收获。农民画表现了我国的农耕文化，从中体现出劳动人民勤劳朴实、尊重自然的优良品质。希望同学们将这种优良的文化传承下去，热爱劳动，懂得奉献！

七、知识拓展 课后探索

除了用画画的方式来表现农民生活场景，我们还可以用其他方式来表达农村生活场景，比如：泥塑，老师这里也有几幅创新工艺，请孩子们欣赏。老师暂且把它叫作丝网装饰工艺，那你还有什么新的方式来表达农民生活场景呢？请孩子们课后去思考！

八、板书设计：

农家乐

题材：反映农村生活

色彩：鲜艳

构图：饱满

造型：夸张