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部编版语文八年级上册 13 唐诗五首【第三课时】 课件
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13 唐诗五首八年级语文上册1第三课时1.加深了解律诗的基本特征，了解作者生平及其写作背景。2.疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典的魅力。3.继续学习律诗“起承转合”的结构特点。 本课时目标导入新课25白居易钱塘湖春行 白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，他一生创作了近4000首诗，与李白、杜甫齐名。 《钱塘湖春行》是白居易于穆宗长庆三年任杭州刺史时写的。知人论世，了解作者孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。放声吟诵，读准节奏钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。放声吟诵，读准节奏钱塘湖春行白居易借助注释，疏通诗意 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面刚与堤平齐，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥筑巢。五彩缤纷的繁华渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的青草刚好能够遮没马蹄。我最爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 设问1：本诗围绕哪两个字来写的？诗人的行踪是怎样的？ 设问2：颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”，为什么？ 设问3：颔联中的“争”和“啄”两个动词用得好，请说说好在哪里。 设问4：尾联抒发了作者的什么感情？字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析诗句走进情怀，理解情感 这首诗把西湖的初春描绘得生机盎然、生动传神。诗人陶醉于这西湖初春的美景中，最爱的却不是那莺歌燕舞、绿树红花，而是绿杨荫里的白沙堤。诗人置身其间，饱览山光湖色之美，心旷神怡。全诗表达了诗人对西湖早春明媚风光的赞美之情，对自然之美的热爱之情，读来让人倍感喜悦与闲适。 一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。 首联，起，开门见山，直接扣题。 颔联，承，紧承首联，延续延伸。 颈联，转，转折变化，由此及彼。 尾联，合，呼应开头，收束全诗。研习诗歌，学习章法研习诗歌，学习章法研习诗歌，学习章法首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 首联点题，以叙事为主，交待人、事、物，渲染气氛，奠定基调。研习诗歌，学习章法颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸。研习诗歌，学习章法 颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 颈联，诗意转折，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面。研习诗歌，学习章法 尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。学法总结知人论世，了解作者放声吟诵，读准字音借助注释，疏通诗意研习诗歌，学习章法走进情怀，理解情感学法总结，提升素养课堂小结25
13 唐诗五首八年级语文上册1第三课时1.加深了解律诗的基本特征，了解作者生平及其写作背景。2.疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典的魅力。3.继续学习律诗“起承转合”的结构特点。 本课时目标导入新课25白居易钱塘湖春行 白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，他一生创作了近4000首诗，与李白、杜甫齐名。 《钱塘湖春行》是白居易于穆宗长庆三年任杭州刺史时写的。知人论世，了解作者孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。放声吟诵，读准节奏钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。放声吟诵，读准节奏钱塘湖春行白居易借助注释，疏通诗意 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面刚与堤平齐，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥筑巢。五彩缤纷的繁华渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的青草刚好能够遮没马蹄。我最爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 设问1：本诗围绕哪两个字来写的？诗人的行踪是怎样的？ 设问2：颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”，为什么？ 设问3：颔联中的“争”和“啄”两个动词用得好，请说说好在哪里。 设问4：尾联抒发了作者的什么感情？字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析诗句走进情怀，理解情感 这首诗把西湖的初春描绘得生机盎然、生动传神。诗人陶醉于这西湖初春的美景中，最爱的却不是那莺歌燕舞、绿树红花，而是绿杨荫里的白沙堤。诗人置身其间，饱览山光湖色之美，心旷神怡。全诗表达了诗人对西湖早春明媚风光的赞美之情，对自然之美的热爱之情，读来让人倍感喜悦与闲适。 一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。 首联，起，开门见山，直接扣题。 颔联，承，紧承首联，延续延伸。 颈联，转，转折变化，由此及彼。 尾联，合，呼应开头，收束全诗。研习诗歌，学习章法研习诗歌，学习章法研习诗歌，学习章法首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 首联点题，以叙事为主，交待人、事、物，渲染气氛，奠定基调。研习诗歌，学习章法颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸。研习诗歌，学习章法 颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 颈联，诗意转折，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面。研习诗歌，学习章法 尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。学法总结知人论世，了解作者放声吟诵，读准字音借助注释，疏通诗意研习诗歌，学习章法走进情怀，理解情感学法总结，提升素养课堂小结25
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