人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第1课 文明的产生与早期发展 教课内容课件ppt

这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第1课 文明的产生与早期发展 教课内容课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，课后作业，教学效果预测，感谢聆听敬请指正，第1课，文明的产生与早期发展，生产力发展等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析 二、学情分析三、教学目标 四、教学方法五、教学流程 六、教学效果预测
第一单元 古代文明的产生与发展
第1课 文明的产生与早期发展 （纵向发展）第2课 古代世界的帝国和文明的交流 （横向联系）
人类文明的产生古代文明的多元特点
文明的基本标志与诞生过程
课标要求：知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点；并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
教学目标：联系《纲要》（上）中华文明的起源，加深对人类文明产生过程的理解，知道生产力发展是文明产生的根本原因；通过预习学案和表格总结的方式回顾古代文明的基本特征，了解基本文明情况；通过古代埃及和古代希腊地形地图的对比，认识大河文明和海洋文明的差异，知道地理环境对于文明形成的影响，认识不同时空条件对于文明多元特征的影响；通过各类不同文明的学习，培养对人类文明悠久历史与多元认同的理性情怀，尊重不同文化。
早期人类文明的产生，各文明古国发展的不同特点
分析、认识不同特点形成的不同时空条件
依据：文明的产生是人类进入阶级社会的开始，在人类历史上具有重要意义，不同的文明促进了世界文化的多样性
依据：此时期学生的分析思维还未发展成熟，且各个文明区的产生原因不尽相同，学生具有理解之难
教法：讲授法、导学案、比较法、图示教学法 学法：史料研析法、问题探究法
五、教学过程（一）教学思路
一、人类文明的产生——基本标志与一般过程
二、古代文明的多元特点——四大文明区的代表成就
三、古代文明多元的原因——不同时空条件
问题导入法：在历史学中是如何界定“文明”一词的？
引起学生思考，明确文明的概念，奠定知识基础，为后面文明古国取得的成果提供分析角度
阅读教材，并通过思维导图绘制的方式，帮助学生理清各个概念之间的关系。
以教材文本为依据，采用填空和表格的方式自主完成基础知识的梳理，再次从整体角度掌握古代文明的基本概况，加深印象
2、古代文明的多元特点
图片展示各个文明区的代表成就，形象直观的表达，同时勾起学生初中时的记忆。
3、古代文明多元的原因
运用比较法，提供分析角度，在掌握基础知识上达到思维升华，灵活运用，举一反三
紧扣史学研究代表观点，培养学生的辩证思维和唯物史观
你认同这种观点吗？为什么？
古希腊文明约BC2千纪
古代两河流域文明约BC3500年左右
古印度文明约BC3千纪
古埃及文明约BC3500年左右
生产力水平高低（时间）
自然环境的差异（空间）
通过图示法回顾本节课的内容，构建本节课的知识框架，同时引出下节课的学习主题，留下思考的空间
中国文明约BC2070年
请同学们任选一个文明，使用一些关键词对其进行描述，相互之间进行分享。
课后复习回顾，加深对文明特征的印象
教学重难点：可能存在部分学生没有按时完成导学案的情况，对于文明多元特点这一重点不能很好掌握教学目标完成：思维图、地形图的直观表达，解决文明的诞生过程和文明多元化的原因，实现教学目标
一、人类文明的产生
阅读材料，总结“文明”的基本特征有哪些？
人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》
城市 国家 文字
在历史学中是如何界定“文明”一词的？
专门的管理和文化创作工作
社会分工
1、各个文明的分布地区的共同特点
二、古代文明的多元特点
对自然环境的依赖程度较大
由一系列城市国家到统一君主专制、君权神授，《汉谟拉比法典》
楔形文字、《吉尔伽美什》、六十进位制
前3500年左右~前18世纪
2、古代文明多元特点的表现
最古老的文字——楔形文字
由分裂到统一，君主专制、君权神授，较为完善的官僚体系
象形文字、纸莎草文化和文学传说、金字塔、太阳历
前3500年左右前3100年左右
“为他（建造）起天的天梯，以便他可由此上到天上。”——《金字塔铭文》
国家分裂、种姓制度
受剥削，为前三个等级服务
楔形文字、《吉尔伽美什》、60进制
象形文字、纸莎草、神话和文学故事、金字塔、太阳历
小国寡民的城邦制度、民主制
前3500年左右~前3100年左右
苏格拉底（“美德即知识”）
亚里士多德（我爱我师，但我更爱真理）
希罗多德（西方“历史之父”）
修昔底德（政治史传统的奠基人）
民主政治的“黄金时代”
我们的政体的确可以称为民主政体，因为政体不是掌握在少数人手里，而是掌握在多数人手中。当法律对所有的人都一视同仁、公正地调解人们的私人争端时，民主政体的优越性也就得到了确认。 ——伯利克里在阵亡将士葬礼上的演说
根据材料说明，为什么“我们的政体的确可以称为民主政体”？
探究：雅典民主政治的实质
雅典民主政治最大的污点之一：苏格拉底之死
没有人愿意用抽签的方式去雇佣一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害比在管理国家事务上出错还重得多。——苏格拉底
“不，我不认识他，只不过听大家都说是他拯救了雅典，所以觉得他很讨厌。”
嫉贤妒能，成为清除政敌的合法手段，演变为多数人的暴政
享有民主权利的仅是成年男性公民，妇女、外邦人和奴隶都被排斥在公民队伍之外。
实质：建立在奴隶制基础之上的民主政体
三、古代文明多元的原因
古代埃及：生产力水平低下，需要依靠集体力量与自然抗争，较早形成地区性大国
汉谟拉比基本统一两河流域
中国历史上第一个王朝建立
恒河流域形成一系列国家、雅典城邦制发展
雅典：生产力水平提高，可以进行独立的生产生活
环海，多山、多岛屿、少平原
一个种族的性格与自然观有密切的联系。 ——亚里士多德一个国家的政治制度和法律性质及其演变以及民族生理，心理和宗教信仰是受环境和气候条件决定的。 ——孟德斯鸠《论法的精神》一个民族，不管是古代还是现代，若无气候促进因素，就不能达到文化的顶峰。 ——亨廷顿
地理环境是影响人类文明发展的重要因素，不能成为历史发展的决定条件