青岛版 (六三制)二年级下册五 谁的眼睛亮——观察物体教案设计

课题

观察物体第一课时

授课人

教

学

目

标

1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学方法

自主探索  小组合作

教学手段

多媒体

教学过程与学生活动

一、故事导入，情境导入课题。

1、上新课前，老师请同学们听一个小故事，课件播放《盲人摸象的故事》

质疑：难道他们看到的不是一只大象吗？

生：因为他们看到的只是大象的一部分，所以说的不一样。

看来只从一个方面观察物体，很难知道这个物体是什么，那么怎样来观察物体呢？今天我们这节课我们就来研究---观察物体（板书课题）。 

二、观察体验，探索总结。

1、小组内活动

师：现在请每一组同细观察你们桌子上摆的物体， 从你的位置出发，你看到了什么，然后介绍给你同组的小伙伴听，好不好？

生：自由讨论。

师：那接下来现在老师请你当一个小小画家，把你看到的物体用最简单的方式在白纸上画下来，你能行吗？ 

生：能。

师：看谁画的又快又好。现在开始。

生画图（师巡视指导）

师：哪一组来展示一下？

选一组同学，让每个学生介绍自己看到的是什么

师：老师感到很奇怪，你们明明看到的是同一个物体，为什么看到的是不同形状呢？

生：因为我们是从不同的位置观察的，所以看到的物体形状也不一样。

   2、换位体验

师：刚才啊，大家都在观察桌面上的物体，从不同的位置观察的物体都是不一样的。接下来把你的画的图留在桌子上，然后呢，同组内的同学们交换一下位置，对照同学画的图观察一下真的是这样吗？

 师：听口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师演示课件手势表示）走到本组的下一张座位上去。（生组内换位观察）

     师：你们现在看到的和刚才一样吗？那你现在看到了物体的哪一面？

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？

指名说一说。

师小结：原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同

了，所以看到的形状也不一样了。

     3、全面观察。

师：同学们想不想自己找一个位置观察小组的玩具？那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！

提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？

师：看过之后，你想说些什么？

师：现在请大家回到自己的位置上。

4、引导学生大胆质疑：是不是所有物体从不同面观察，样子都

不一样呢？

生：是的

师：大家观察一下这个（出示不锈钢饭碗），从这个位置观

察，再从这个位置观察，是不是一样的？

生：一样的。

师：对了，我们从不同的位置观察到的物体，看到的，可能是不一样的，也可能是一样的

  （板书：  从不同的位置观察到的物体

看到的  可能  是不一样的  ）      

5、小明，小红、小亮和小芳他们也在观察物体，他们在观察什么呢？ 我们一起来看一看好不好？

（多媒体出示数学书第68页主题图）

师：说一说这几个小朋友分别在熊猫的哪一面？这些图分别是谁看到的？

     小组讨论，汇报。

三、巩固练习，互动提高。

1、 完成课件中的例1

2.观察学校校门的图片，并完成任务单上的第一题。

3.完成任务单上的第二、三题

五、课堂总结。

今天这节课你有什么收获？

那你以后观察物体时要注意什么？

如果把观察的实物换成我们学过的立体图形呢？

板书设计：

                     观察物体（一）

从不同的位置观察到的物体

　　前面

　　后面

　　左面

　　右

看到的   可能   是不一样的

教学反思：