小学语文人教部编版二年级下册课文11 古诗二首村居教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册课文11 古诗二首村居教案设计，共4页。教案主要包含了揭示主题，导入新课，揭题，初读诗文，整体感知，多种方式诵读，背诵古诗等内容，欢迎下载使用。
《村居》教学设计教材分析通过这首诗的课文教学，首先要让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受春天的生命力的美好，同时增强热爱大自然的思想感情。要让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。教学目标：1.认读“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，读好平舌音，书写“诗、村、童”3个汉字，掌握不同结构汉字的书写要领。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。教学重点1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景，从而激发学生热爱大自然的感情。教学难点1.能通过想象画面，运用恰当的语气和重音读好古诗。2.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。教学资源准备1.教学课件。2.帮助理解古诗的相关资料。教学过程一、揭示主题，导入新课。课件出示《村居》。清代诗人高鼎的《村居》就像一幅色彩缤纷，生机盘然的乡村春景图。引导学生借助拼音尝试读二、揭题、释题，了解作者师：同学们，老师想带大家穿越到150多年前的清朝，看看那时的春天和那时的小伙伴们。1.课件出示课题，教师板书：村居。随机指导“村”字的书写，你知道村居的意思吗？没错，村就是——乡村，居就是一一居住。村居就是——在乡村居住。诗人高鼎，正居住在江西上饶一带的村庄中，他生于清代后期，当时战乱频繁，社会很不安定，本想为国尽力的高鼎却因在朝廷中受到一系列的打击和排挤，无法实现自己的抱负，加上年岁渐老，最终决定离开一切纷扰，归隐田园，安度余生。《村居》这首诗所描绘的正是诗人在村子里生活时亲眼见到的景象。三、初读诗文，整体感知。1.出示课件，借助图画欣赏诗文。2.出示诗文中描写景物的词语。师：我们一起再来读读这些词语。3.学习第一句：学生齐读：草长莺飞佛堤杨柳师：草长莺飞二月天。（教师板书：草、鸟）谁能用词语来形容，你看到了怎样的草？(学生自由发言）你看到了什么样的鸟？(学生再次自由想象）同学们的想象力真丰富啊，嫩绿的草，展翅飞翔的黄鹏鸟。诗人并没有写颜色，但这一“绿”、一“黄”明艳的色彩，和这一“长”、一“飞”的动态，已经给我们带来了春天到来的直观感受了。来我们一起读这一句。指名再读。4.学习第二句：师：佛堤杨柳醉春烟。（板书：树）你看到了什么样的树？(预设：长出绿叶的杨柳树）你还看到了什么样的树？(被风轻轻吹拂的树）这些树长在哪儿？(预设：长长的堤岸上）鲜嫩又细长的柳条，在春风的吹拂下，轻柔的扫在长堤上，远远望去，仿佛地上腾起了一片碧绿的——青烟，正是独属于春天的一份温柔。展开想象，再来读读这句话。春风的轻柔，娇弱摇摆的杨柳轻扫着长堤，这真是让人沉醉的春景呀！指名再读，全班齐读。教师指板书小结：绿草、飞鸟、长堤上的杨柳树，短短两句就把美丽的景色融进了我们的脑海之中。再读前两句。5.学习后两句。师：这首诗不仅有景，还有人。谁来读读这两句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。请同学读。这里的人是谁？(板书：儿童，相机指导学生观察“童”字的构字特点，提示上边“立”的第二横最长，学生书空。）师：作者把目光对准了刚放学的孩子们，这是因为——他们“归来早”。村子里的大人们都在哪里？俗话说：一年之计在于春，此时的人们正忙着播种呢！这首词前两句写景，后两句写人（教师板书：景→人）,更让我们感受到春天那万物复苏，欣欣向荣的美丽的景象。指名读后两句。四、多种方式诵读，背诵古诗。1.今天那老师就教给大家一种。回声重叠式的读法。想象诗中的那一幅幅画面，让我们记住这些画面，感受这美好的春光，配乐读全诗。2.尝试背诵《村居》。3.欣赏歌曲《村居》，学生试唱。   板书设计：草    柳     人             长    醉     放紫鸢