2021学年量一量 比一比教案

这是一份2021学年量一量 比一比教案，共6页。

教学内容分析：
“量一量，比一比”是人教版二年级上册第六单元表内乘法（二）第8课时的教学内容，这是安排在整个单元结束后的一节综合实践活动课。学生在这之前已经认识了长度单位厘米和米，并能进行简单的测量。本节课结合丰富的测量实践，通过测量教室里的物体、自己身体部位的长度或高度，增加测量的经验，体会度量的思想和方法。同时设计挑战性活动：如何描述未知物体的长度或高度。以鳄鱼有多长为例，引导学生用熟悉的物体的长度进行描述，并适当融入简单的推理，通过直观描述充分建立长度观念。
教学目标：
1.选择合适的测量工具和测量标准，测量物体的长度。
2.利用身边熟悉的物体描述未知物体的长度或高度。
3.在活动中培养合作、交流、解决问题的意识，认识到数学与生活的联系。
教学重点：选择合适的测量工具和测量标准，测量物体的长度。
教学难点：利用身边熟悉的物体描述未知物体的长度或高度。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
认一认我们常用的测量工具。
你认识它们吗？
2.说一说我们身上的测量工具。
你知道它们的名称吗？
3 .出示教室示意图引入
预设：
米尺、卷尺、软尺。
预设：
一拃、一步、一庹。
回顾常用的测量工具和在第一单元认识的身体部位里的特殊的测量工具，为后面测量实践活动做好铺垫和准备。以一幅教室示意图导入，自然引导学生开展测量活动。
环节二
探究新知
量一量教室里的物体。
出示任务：
1.量一量教室的宽。
2.量一量课桌的高。
3.量一量讲台的长。
量一量我们的身体。
出示任务：
1.量一量肩宽。
2.量一量一庹的长度。
比一比、量一量鳄鱼有多长？
师：测量了我们身边熟悉的物体，接下来一起来挑战一下。有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
1.一个人的肩宽大约是 30 厘米，（ ）人并排站着和鳄鱼差不多长。
师：你还有其他方法比一比吗？
2.（ ）名学生手拉手和鳄鱼差不多。
学生小组合作展开测量。
预设：量教室的宽可以用卷尺，教室的宽约6米。
预设：量课桌的高可以用米尺，课桌的高约70厘米。
预设：量讲台的长可以用米尺，讲台的长约1米。
预设：量肩宽可以用米尺或软尺，肩宽约30厘米。
预设：双臂展开是一庹，可以用米尺量，一庹约1米。
学生交流想法。
预设1：可以用熟悉的物体去比一比。
预设2：还可以用我们的身体部位作为测量工具。
预设：20人
预设：1名学生展开双臂，也就是一庹大约是1米，那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多。
第一层面借助教室这个熟悉的场景，将实际测量的实践活动在课堂中进行，学生在小组合作中，选择合适的测量工具开展测量，提供了学生开放的学习空间。
第二层面引导学生关注身体上的特殊长度展开测量，增加学生的测量体验，为如何用熟悉物体的长度描述未知物体的长度作铺垫。
第三层面挑战如何测量鳄鱼的长度，为了降低学生的难度，提供学生思考的支架，即几个人的肩宽或几个人手拉手等和鳄鱼差不多，循序渐进地测量实践让学生积累丰富的活动经验。
环节三
巩固练习
1 量一量家里的物体。
床长： 冰箱高； 微波炉宽：
（可以课前布置学生量好直接在课堂上交流。）
2 比一比，填一填。
30厘米厘米
小丽的身高约（ ）厘米。
3 选择下表中的动物，用自己喜欢的方式，把这种动物的身高或身长表示出来。
所选动物：
测量标准：
测量结果：
预设：
床长：2米 冰箱高：1米70厘米 微波炉宽：50厘米
预设：
小丽的身高约（ 90 ）厘米。
让学生将测量活动带进家庭进行实践，感受数学无处不在。
通过给定一个测量标准即一个正方体的高度，从而让学生估计小丽的身高。
是测量鳄鱼有多长的挑战性问题的延伸，通过给定动物的身高或身长，引导学生选择合适的比一比的标准，描述物体的长度。
环节四
课堂小结
你有什么收获？
回顾本节课自己的体会和收获。
预设：1.测量物体时要选择合适的测量工具。
2.我们的身体部位也是测量工具。
3.可以用熟悉事物的长度比一比来描述其他物体的长度。
鼓励学生畅谈自己的收获和体会，贯通前后的知识。
环节五
拓展延伸
你还认识其他测量工具吗？
数显卡尺
红外线测距仪
直角尺
学生了解和认识。
拓展认识现代数字化的测量工具，进一步提升学生的学习兴趣。