2022—2023学年统编版高中语文必修上册6《芣苢》《插秧歌》群文阅读课件33张

这是一份2022—2023学年统编版高中语文必修上册6《芣苢》《插秧歌》群文阅读课件33张，共33页。
——《芣苢》《插秧歌》赏读劳者歌其事教学目标：1.了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点，理解杨万里的主要文学成就；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。2.理解两首诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。4.理解诗歌传承下来的劳动之美。 导入新课：齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 ⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ⑶晨星理荒秽，戴月荷锄归。 它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进《诗经》，走进杨万里的《插秧歌》，和古人一起亲历劳作的情景。了解《诗经》： 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》六义：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。 诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。 《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》； 《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风• 击鼓》所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风• 硕鼠》通篇用比。兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如《周南• 关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。作品、作者介绍： 《芣苢》选自《诗经》十五国风中《周南》的其中一首，全诗充满了民歌风味。 杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。创作背景《周南·芣苢》是周代人们采集芣苢（野生植物车前子）时所唱的歌谣，应是社会比较清明、阶级矛盾比较缓和、人们尚能安居乐业的周公时代的作品。《毛诗序》：《茉莒》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。《插秧歌》：淳熙六年(1179年)春,杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。朗读诗歌，初步感知齐读诗歌，初步感知：芣苢（ fú yǐ  ）   掇（  duō  ）   捋（ luō ） 袺（ jié ）      襭（  xié  ） 兜鍪（ dōu móu ）  蓑（ suō ） 胛（ jiǎ ） 朝餐（zhāo cān ） 莳（ shì  ）      匝（ zā  ）诵读《芣苢》《插秧歌》：⑴同学们再一次分工朗读，女生读《芣苢》男生读《插秧歌》。⑵朗读时，四言诗一般二二断；七言诗一般二二二一断。《芣苢》采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。朗读指导：七律阅读节拍有两种方式：“二二二一、二二一二”，朗读时要注意节奏，读起来要有抑扬顿挫之感。《插秧歌》田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。②注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。疏通诗歌大意：芣(fú)苢(yǐ ):野生植物名，可食；一说即车前子。掇(duō):拾取，伸长了手去采。捋(luō):顺着茎滑动成把地采取。袺(jié):一手提着衣襟兜着。襭(xié):把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。品《芣苢》，你觉得这首诗有什么特点？明确：优美明快，充满生活气息。品《插秧歌》，你觉得这首诗有什么特点？明确：忙碌紧张，展现劳动艰辛读了这两首诗，你们觉得这两首诗的相同点和异同点是什么？明确：相同点：主题相同——劳动不同点：●劳动场景不同●表达情感不同●表现手法不同劳动场景不同（1）活动一：请找出两首诗的动词，思考这些动词的细微区别。（2）《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？展现了古人一种什么样的劳动生活场景？（同学们可以尝试做一下这六个动作）明确：不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。纵观《芣苢》中六个动词，展现了什么劳动场景？纵观《芣苢》中六个动词，展现了什么劳动场景？阅读《插秧歌》中的插秧过程，体会这首诗的劳动场景田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。水稻秧苗从秧田移植到稻田里。一般秧苗长到3~5寸长即可移栽，即叫插秧。拔秧——抛秧——接秧——插秧。明确：劳动场景—齐心协力、紧张忙碌劳动场景小结：《芣苢》：妇女们采摘芣苢，越采越快，越采越多收获满满，是一幅欢乐的劳动图景。《插秧歌》：一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景表达情感不同：（1）芣苢——劳动者的欢歌。读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗不必细绎而自得其妙焉。 ——方玉润《诗经原始》终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。 ——元 吴师道《插秧歌》——劳动者的颂歌明确：《插秧歌》是杨万里写给农民的颂歌：歌颂他们辛劳中的秩序井然，顶风冒雨中的热火朝天；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。春种，秋收，这是劳动者发自内心的责任，也是根植于骨子里的习惯。表现手法不同：明确：《芣苢》——重章叠句，回环往复全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。《插秧歌》——白描手法“夫抛”“妇接”“小儿拔”“大儿插”，男女老少齐上阵，表现了插秧的繁忙。首联、颌联写出农家插秧的情景,用语通俗浅显,不事雕琢，却又那么真实，那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。比喻：笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。总结两首诗歌，填写下表： 【拓展阅读】：阅读《插秧歌》和下面一首诗歌，完成练习题。文氏外孙入村收麦（苏辙）欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。注释：【1】莳：种植。【2】文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。【答案】B 1.下列对诗句的理解，正确的一项是（3分）A.杨诗“田夫”两句，写出了一家四口插秧时秩序井然，一丝不苟。B.杨诗“秧根”两句，写田里秧苗还未完全插好，要提防鹅鸭捣乱。C.苏诗“三夜”两句，写连日阴雨后天晴，乡邻手举竹竿跳起舞来。D.苏诗“闭廪”两句，写诗人抖擞起精神，赋诗迎接外孙收麦归来。【答案】A2.下列诗句蕴含的思想感情与《插秧歌》最接近的一项是（3分）A.丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。（韦应物《观田家》）B.板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。（张继《山家》）。C.北山种了种南山，相助力耕岂有偏。愿得人间皆似我，也应四海少荒田。（王禹偁《畲田词五首》其四）D.新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。（范成大《四时田园杂兴》其四十四）3.这两首诗都写了劳动场景，但运用的手法不同。请结合诗句赏析。（6分）①杨诗正面描写劳动的场景。如：动词表现分工，局部特写表现辛苦，比喻手法增加生动性，对话描写突出劳身劳心……②苏诗侧面描写表现劳动场景。如：用收麦人的“饥乏”和外孙的“劳苦辛”表现抢收新麦劳动的紧张、热烈；用“一竿晴日舞比邻”表现乡邻盼来晴日的喜悦，渲染抢收的迫切气氛，令人想见收麦时热火朝天的景象……谢谢大家