小学语文人教部编版二年级上册9 黄山奇石教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册9 黄山奇石教学设计及反思，共6页。教案主要包含了情景导入，初读课文，整体感知，精读课文，感悟“奇”“趣”，课堂总结，教后反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能
1.会认本课“闻、名、景”等15个生字，会写“南、部”等9个生字，掌握“黄山、南部”等11个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。背诵第2—5自然段。
情感态度与价值观
培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，看懂图意，能抓住“奇” 字欣赏奇石的特点，能用“像”说写句子。
教学难点
体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.课件出示：黄山图片。
2.师：黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。今天，我们就学习一篇关于黄山的课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字。
1.形近字认读：“区、巨”。
(1)出示“巨石”：根据拼音读一读这个词语。
(2)看图理解“巨石”的意思：很大的石头。
你能用“巨”组个词吗?巨人、巨蛋、艰巨。
(3)出示“区”，读一读，比较“巨”与“区”的字音、字形。
2.认读“景”。
(1)找出文中含“景”的词—“景区”。
认读“景”，师带读。找出文中带有后鼻音的生字“名、省、形、状”，读好后鼻音。
你还知道哪些含“景”的词语？出示“风景”“景色”“风景如画”。
3.学习“闻、名、著”3个生字，注意区别前后鼻音。
(1)出示“闻”，你用什么方法记住“闻”?
提示：闻是由“门+耳”合成，古代汉语中多表示听觉，后表意变为嗅觉。
(2)用音序查字法查“闻”。
同学们看看在字典里，“闻名”是什么意思?“有名”。
(3)找找，课文里“闻名”还有个近义词。
引导学生找到“著名”，读准字音，识记字形。
提示：了解“闻名”和“著名”都是有名的意思。
(4)丰富积累含有“闻”和“名”的词语。
出示：闻名 新闻 百闻不如一见
著名 名字 名不虚传
提示：学生读词语，旨在积累，理解大意即可。
4.认读“南、部”。
出示“南部”，根据拼音读读这个词语。
提示：“南”字声母是“n”，“部”是左宽右窄。
5.认识“尤其”，通过换词，理解意思。
(1)出示“尤其”，借助拼音正确认读
(2)出示：“那里景色秀丽神奇，那些怪石，有趣极了。”
加上“尤其”比较读：“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”
“尤其”还可以换成哪个词，句子意思不变?
提示：引导学生理解“尤其”的意思是“特别”。
6.回忆“一”的变调，读准字音。
出示：一个一座一只一位一动不动
当我们在读“一”的变调时，有什么好处呢?
提示：回忆“一”的变调方法，激发学生主动识读，比较正误。
（二）学习写字。
1.生字按结构归类指导。
(1)“位、部、狗”是左右结构。
提示：“位、狗”是左窄右宽，“部”是左宽右窄。
（2）“南、些、每”是上下结构。
提示：“南、每”上小下大，“些”上大下小。
(3)“巨、闪”是半包围结构。
提示：“巨”，笔顺是横、横折、横、竖折，半包围结构缺口朝右的字，写时要遵循“先上后中间再左下”的规律。
(4)“升”是独体字。
提示：第一笔是短撇，第三笔是竖撇，一竖要略高于短撇，一横要写在横中线上，起笔时略低于横中线，收笔时略高于橫中线。
2.每类选择一个认真观察，看清每个字在田字格中的位置。
3.师范写，学生书空，说出笔画名称。
4.生描一临二，师及时评价纠正。
（三）初读课文。
1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2.默读课文，边读边完成下面的问题。
(1)这篇课文共有几个自然段?
(2)课文具体介绍了黄山的哪些景点?
(3)在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。
3.检查上面三个间题的落实情况。
(全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石。)
三、精读课文，感悟“奇”“趣”
1.让学生自由朗读课文第1自然段。
2.师：读完了第1自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什么吗?
(这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区。第一，黄山风景区中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；第三，黄山风景秀丽神奇；第四，黄山有许多有趣的怪石。）
你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词?
3.学习第2—5自然段。
黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔，在书上画出来。
4.学习“仙桃石”。
(1)师：你对哪种奇石最感兴趣?(课件出示图片)
看看这是什么奇石的图片呢?(仙桃石)
那么我们就先来游览第一处奇石“仙桃石”。
(2)“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读课文，圈出重点词并体会(飞、落。)
(3)小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿?作者是怎样描述的？
（“仙桃石”奇在石头像一个大桃子，“桃子”刚巧落在山顶的石盘上）
文中哪两个词把“仙桃石”写活了?(飞、落)
用动作演示“飞、落”，体会其神奇。指导朗读这一自然段。
5.学习“猴子观海”。
（1）（课件出示“猴子观海”的图片)引导学生观察：看，这是什么?(猴子观海）
“猴子”在哪呢?它在干什么？
(2)师：看看课文中哪个自然段描写的是“猴子观海”?
谁来读给大家听?和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好?(让学生自由举手说一说)
(3)师：这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好?
(不好，原句形象地写出了“猴子”的动作，写得很生动。)
请同学们做动作体会一下。
(4)想象：一名学生读第3自然段，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海?
抓住“两只胳膊抱着腿”“一动不动”“蹲”等词语理解。
过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下来我们就继续按照这种方法学习。
6.学习“仙人指路”。
(1)(课件出示“仙人指路”的图片)引导学生观察：画的是什么?(仙人指路)
(2)老师引导观察图画：你看到了什么?
(用文中或者自己的话回答。)
(3)师：“仙人指路”十分有趣，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
(4)读文看图，注意动词“站、指”。全班同学做动作，体会句子的生动形象。
(5)想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位“仙人”你会和他说什么，他又会和你说什么呢?
(提示：仙人既然在指路，就应该有人一一问路。）
7.学习“金鸡叫天都”
(1)课件出示图片，引导学生看图描述。
(2)读文。注意动词“伸、啼叫”。“天都”是什么意思?如果让你画一画“金鸡叫天都”，你会画些什么?画成什么样?为什么?
8.学习最后一自然段。
(1)让学生自由朗读最后一自然段。
(2)想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的?
(3)你还知道黄山的哪些奇石?向大家介绍一下吧。
四、课堂总结
通过学习《黄山奇石》这篇文章，我们共同领略了黄山的神奇。黄山奇石奇在形状，它们像极了一些有趣的人和物；黄山奇石还奇在情趣，让我们思绪万千……希望同学们有机会都能亲自去领略一番。
五、教后反思




第二课时
一、复习导入
1.师：同学们，上节课我们观赏了黄山的奇石，有巨大无比的“仙桃石”有趣的“猴子观海”无比奇特的“仙人指路”、著名的“金鸡叫天都”……
你最喜欢哪处奇石?为什么?(让学生自由举手说一说)
2.过渡：这篇课文中除了有奇特的景观，还有丰富的词语，请同学们找出来读一读。
二、展开想象，进行说话练习
1.文中最后一自然段有许多奇石没有具体地描写出来，你能根据下面的提示，仿照第2—5自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?
2.课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”图，引导学生说一说。
(1)就说“天狗望月”吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么?
(2)在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球?这就是有趣的“狮子抢球”。
3.学生先同桌互说，然后老师再指名说。
4.按图片上奇石的样子给它起名字。
出示课后练习中的奇石图片，先由学生讨论说说奇石像什么，然后给它们起个诗情画意的名字。
5.黄山的奇石多么有趣啊，学完了本课，你能夸夸黄山吗?
引导学生能用上课文中的词语说一说，学会积累词语并会主动运用，注意尊重学生不同的感受和体验。
三、总结全文
你们的丰富想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。(课件出示)
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话可以随父母去黄山游玩一下。
四、教后反思