高中 语文 统编版（部编版）必修 上册第三单元99.3 声声慢（寻寻觅觅）说课稿

 高中 语文 统编版（部编版）必修 上册第三单元99.3 *声声慢（寻寻觅觅）说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好！     我今天说课的内容是《声声慢》的教学设计。下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、评价与反思五个方面进行阐述。一、说教材：《声声慢》是统编版高中语文必修上册第三单元第9课《宋词三首》中的第三首诗歌。本单元的学习内容是唐诗、宋词、元曲中的部分优秀作品、本单元的教学目标要求是（1）让学生了解古典诗歌所反映的古代社会生活，了解唐诗、宋词、元曲的发展情况（2）让学生了解近体诗、宋词、元曲的艺术特点，学会欣赏古代诗歌，提高欣赏古典诗歌的水平。教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。 《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。二、说学情:从知识结构的角度看，高一学生经过必修一的古典诗歌单元的学习，已经学习了一些的古诗词篇目，对古典诗词的学习方法有一定了解，也应该已经掌握了一定的诗词阅读方法。但部分学生对所学知识可能已经遗忘，所以课堂教学重点从读懂诗歌内容出发，结合诵读，重点体会诗歌表达的情感。从而引导学生设身处地地去感受情感，关注社会人生。基于以上的考虑，根据新课标的教育理念，我设置了以下教学目标和教学重难点。教学目标：1、知识与能力：掌握品读诗词的方法，通过意象来深入品味诗词的意境和意蕴；掌握古诗词常见意象的象征意义；2、过程与方法：通过诵读法、合作讨论法把握诗歌内容，领悟诗歌情感。3、情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，加深对中国古典文学文化的认同；教学重、难点：引导学生分析鉴赏诗词中的意象，进而把握诗词的内在情感；三、说教法与学法：教法和学法是不能分割的，二者共处于教学过程之中。为了有效达成学习目标，突出教学重点，突破教学难点，我主要采用了以下教学方法：1、目标导学法：在进入新课后，出示学习目标，让学生有目的地学习课文，从而提高学生学习的积极性和方向性。2、诵读法。在教师范读的基础上，引导学生带着情感诵读，初步感受诗歌愁情，培养学生诵读习惯，在诵读中积累字音，巩固基础。在赏析诗歌内容后，让学生再读，以个读、齐读等方式，充分调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂学习中来，培养学生的诵读能力。 3、点拨法：在解决问题的各个环节中，适时点拨和恰当的引导可以调动学生的学习积极性，并让整个教学过程流畅进行下去。4、合作讨论法。用问题引导，以学生自行讨论为主，以此来培养学生自主学习能力和合作能力。四、说教学过程：为了有效地达成教学目标，我设置了以下教学环节。1、导入新课：以回顾初中学过的李清照诗词导入。（设计说明：新课标指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣”。所以我通过回顾知识导入，创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，尽快参与学习。）2、明确学习目标：（设计说明：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，结合诗歌的教学特点和考纲要求，设定本节课的三维目标，让学生明确学习方向，有目的地学习。）3、听读、整体感知：（1）自由朗读，个别学生试读（2）教师配乐范读：点拨提醒：听读诗歌三个注意点：字音、节奏、情感（3）学生齐读（设计说明：古人云：“读书百遍，其义自见”。可见诵读是古代诗歌教学的重要方法。通过诵读初步体会情感，并在诵读中让学生注意字音，积累基础知识。）5、赏析诗歌：（1）结合书本注释，读懂诗意。并找出诗中最能体现“愁”情的词句。（2）分析叠词的作用（3）选择一个自己有感触的意象，联系你接触过的诗文，小组讨论这个意象在词中有什么象征意义？以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？（设计说明：高中语文新课程标准重视对学生的自主学习能力和合作能力的培养，结合考纲对古代诗文阅读的要求，联系高考对诗歌的语言、形象、表达技巧和思想情感的考查范围。我认为诗歌教学应注重把握诗歌内容，领略其艺术特色，从而体会其情感。所以我在这一环节的问题设置上我以愁情引入，层层递进，逐步深入，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的合作学习能力，让学生主动参与课堂，学习诗歌赏析步骤，通过把握诗歌内容，体会诗人的哀情。）6、主旨归纳：（设计说明：在课堂教学中，“总结”是必不可少的一个重要环节，本堂课的教学重点是体会诗人的国破家亡之悲、丧夫孤独之愁，颠沛流离之苦，由愁情引出分析，再由愁情小结学习内容，保证结构完整性。）7、拓展练习：清江引·秋怀（张可久）                      西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。通过解读意象，简要分析这首曲子的意境。（设计说明：新课标要求一课一得，所以我选了与课堂知识有关联性的另一首诗歌作为课堂练习，通过练习加深对诗歌意象、意境的理解。）8、诵读：（设计说明：回到诗歌内容，重新体会诗歌情感，注重培养学生的诵读兴趣。）10、布置作业：（1）必做题：背诵《声声慢》（2）选做题：请同学们课后阅读鉴赏李清照的其它作品，写出你眼中的李清照。（设计说明：课后作业是语文教学过程中的一个重要环节，既要注意巩固所学知识，又要注重分层教育，所以我设置了必做题与选做题，尊重学生的个性选择。）五、自我评价与反思本节课设置注重体现新课标的理念，在教学过程中注重培养学生自主学习能力和讨论合作能力，引导学生注重诗歌诵读，并通过意象的解读引导学生理解词人的愁情。课堂教学充分调动了学生的积极性和参与性，整个教学过程，学生非常热情。通过这次活动，让我对诗歌教学有了进一步的理解。同时深刻认识到：在课堂中要真正做到以学生为主体，教师为主导，把课堂交还给学生。不足：对学生的点评显得有些仓促和不够，是蜻蜓点水式。比如有位学生诵读时被打断，最后情感把握是很到位的，但我只说了大家善意的打断影响了他，却忘了肯定这位学生的优秀表现，这是我激励教育时的疏忽。今后的教学中，我将继续努力，将激励教育和成功教育落实得更好。我的说课到此结束，恳请指正，谢谢大家