人教版三年级上册歌表演 对鲜花教学设计及反思

这是一份人教版三年级上册歌表演 对鲜花教学设计及反思，共5页。教案主要包含了说教材，教法学法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

（一）教材分析
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第七册第五课《对鲜花》的第一课时。歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。全曲只由d、re、mi、sl、la 五个音构成。四段歌词各道出一种花的名称，形象而押韵。边唱可边做对拍游戏（两人变花样相对拍掌）。一问一答的演唱形式生动俏皮，表现了儿童天真活泼的个性和他们对生活和大自然的热爱。（依据：根据新课标要求，民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过学习不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。《对鲜花》这首歌曲不但有北京民歌的音调特点，而且趣味性很浓。所以我选择这首歌曲。）
（二）教学目标
1.能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌《对鲜花》，并能用一问一答的演唱形式（即对唱）进行表演。
2.通过律动、口风琴演奏以及综合表演，使每位学生都主动参与并自由发挥。
3.通过创编活动，培养学生的创造能力。
（依据：这三个目标都是根据新课标中要把强调学生的感受、体验和自主探索和学习放在第一位，避免过于强调知识技能的灌输等新精神、新理念而设置的。）
（三）教学重点和难点（根据对这首歌曲的认识和把握，及学生的识谱能力和演唱技能，我设计以下教学重点和难点）
教学重点：能用对唱的演唱形式表现歌曲。
教学难点：切分节奏和附点节奏的区分。
（四）设计理念
1.以音乐审美为核心：现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的本精神，体现以音乐审美体验为核心。本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容。
2.以兴趣爱好为动力：根据学生对自然常识的喜爱，及学生现有的基本技能（演唱技能和口风琴演奏技能），充分地让学生展示演唱及演奏歌曲的能力，让每位学生都有成就感。
3.面向全体学生：音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让全体学生主动参与学习并且自由发挥。
4.鼓励音乐创造、提倡学科综合：在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。
（五）教学准备：多媒体电教设备、多媒体课件、口风琴、蜜蜂和蝴蝶头饰。要求学生课前查阅各种花草的资料，预先练习歌曲的演奏。
二、教法学法
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，所以我选择了以下教法和学法：
1.教学方法：
（1）情景教学法：运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个良好的学习环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。
（2）游戏法：针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
（3）小组讨论法：为了让学生充分发挥自己的创造能力，我设计分小组讨论创编歌词、律动等。
（4）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
2.学习方法：
（1）小组合作法：分小组讨论歌词和律动的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。
（2）自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动。
（3）创造法：自己创编律动、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
三、教学过程
（一）能力训练：
发声练习：（阶段目标：培养学生有感情地演唱，并有气息支持。）
师：百花园里的鲜花都开了，香气扑鼻。你们想不想闻一闻？
生：想！
师：好！那我们闻一闻试试看！（示范）
生：模仿老师闻花香。
唱练声曲: 1 3︱ 5 3 ︱ 1 —‖
mi ma mi
师：同学们的歌声真美。下面我们请a组和b组的同学各唱一遍，互相评价一下对方的优缺点，从他们演唱的表情和音色上来评价。
学生活动：a、b两组分别唱一遍，并互相评价。
简单小结：同学们不仅声音好听，而且还能互相指出不足之处，说明同学们很会学习。
（二）歌曲教学：
1.开门见山，谜语激趣。（阶段目标：创设情境，激发学生学习兴趣。）一开始即以非常有节奏的谜面“我说 一个 一，你对 一个 一，什 么 尼 开 花儿 在 水 里？”直接进入教学活动。我提醒他们答案不是唯一的，只要说的在理，都对。
2.积极思维，展开想像。（阶段目标：充分发挥学生的想像能力。）一问一答揭开了本节课的序幕。老师接着又说出第二个、第三个、第四个谜面，由学生自由应对。对学生奇异的答案、丰富的想像老师应当给予肯定。提高学生的积极性。
师：谁还能说一说你还见过什么花？（课件播放一些花的图片）
教师播放课件：屏幕上蜜蜂和蝴蝶在飞舞对唱，并伴有范唱录音。
学生活动：边看课件听歌曲，边随音乐点头。
3.学唱歌曲。（阶段目标：通过听、看、动、想等手段来学唱歌曲，通过表演歌曲，使学生懂得对唱的演唱形式）
过渡语：蜜蜂和蝴蝶是怎样演唱这首歌的呢？
学生回答：一问一答。
过渡语：好，那我们就来扮演蜜蜂和蝴蝶来表演一下。
学生活动：a组同学戴上蜜蜂头饰，扮蜜蜂；b组同学戴上蝴蝶头饰，扮蝴蝶。
教师操作：再次播放歌曲范唱。
学生活动：随音乐表演。问句时，蜜蜂来表演，做出问的动作和表演；答句时，蝴蝶表演，做出回答的动作和表情。
4.变换形式 ，促进提高。（阶段目标：多种对唱形式可以使学生学习的兴趣更加浓厚，并让学生在表演中进一步熟练歌曲。）
教师操作：戴上一个蜂王的头饰，播放伴奏音乐，走到某位同学面前，“……什么开花在水里？”学生活动：被问到的同学马上起立回答。
变换多种对唱形式：师生对唱、男女对唱、一人问众人答或众人问一人答等，相互促进、相互提高。
（三）律动表演（阶段目标：在唱的过程中加入了一些动作来配合歌曲的演唱，这样既能锻炼学生的节奏感，又使课堂的气氛更加的活跃。）这是一首深受小朋友喜爱的北京民歌，每段歌词道出了一种鲜花的名称，北京小朋友常常边唱边做对拍游戏。
我们也来设计一些游戏的动作好吗？
分小小组讨论，交流，师可以稍统一一下游戏的动作：1－4小节：两人对拍，5—12小节自由律动，13—14小节自拍，15—18小节自由律动，19—20小节对拍 。
（四）创编歌词：（阶段目标：通过学生自己创编歌词丰富学生的自然知识，在主动参与的过程中展现学生的创造才能，活跃学生的思想，展现自我。）
1.分组创编：过渡语：同学们表演的很好，演唱的也不错。但歌曲里只唱了四种花，百花园里有那么多的花，我们能不能把它们也唱到歌曲里呢？下面我们以组为单位，看那个组编的歌词最美，演唱的最准确。
学生活动：分组讨论，创编歌词。
教师操作：分别走到各组中，同他们一起进行创编。
2.展示创编效果：过渡语：那一组愿意把自己创编的歌词表演一下？
学生活动：举手。
教师操作：选出一组到前面表演（十人左右）。
学生活动：被选中的组在前面表演，一人领唱问句，全组唱答句。其余同学观看。
过渡语：他们组表演完了，我们来评价一下他们的创编和表演。
学生活动：举手发表自己的看法。
（再选一组来展示，并评价。）
（五）乐器演奏：(阶段目标：增加表现歌曲的手段，加强学生口风琴的演奏能力。)
1.练习吹奏
过渡语：同学们已经学会了歌曲，并创编了歌词。下面请同学们把口风琴拿起来，让我们演奏歌曲。
学生活动：演奏口风琴。
2.做问答表演
过渡语：下面我们来分角色吹奏。
教师操作：吹奏歌曲的问句。
学生活动：吹奏歌曲的答句。
教师操作：走到一位同学面前吹奏问句。
学生活动：这位同学起立吹奏歌曲的答句。
（再吹几遍，选择3---4位同学吹答句。）
（六）综合表演（阶段目标：让每位同学根据自己的强项来进行表演）
过渡语：下面我们把这首歌来进行综合表演，请一位同学来问，他问到什么花，大家就来回答什么花。擅长吹口风琴的同学可以来演奏，喜欢跳舞的同学可以边歌边舞。
教师操作：来担当第一位领唱的问者。
学生活动：选择自己喜爱的角色来表演。
教师操作：改到口风琴演奏者中去参加演奏。
（七）课堂小结
师：今天的音乐课上我们学会了歌曲《对鲜花》，又进行了歌词的创编，使我们了解了很多种花的特征。同学们唱得好，跳得好，吹得好，编得也好。希望下次音乐课能有更出色的表现。
注：本人上学期曾在全区小学音乐教师会上做了个说课讲座，并以这此篇为例，请同行们指出宝贵意见，有待加强。