小学语文3 b p m f教案设计

这是一份小学语文3 b p m f教案设计，共2页。

文本解读
本课包括4部分内容。
第一部分是4个声母b、p、m、f的图音介绍，配有一幅郊外游玩的情境图。
第二部分是4个声母b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括三项内容：一是情境图下方的b－a→ba，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、、i、u相拼的带调音节的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
教学策略
1.字母教学
读准音
教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。
识记形
(1)观察字母。
(2)联系生活记字母。
(3)书写字母。进行声母b、p、m、f的书写指导时，要注意3个新的笔画，右半圆“”、左弯竖“”和右弯竖“”。教师可先让学生观察每个字母的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置，然后边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住笔顺。
2.拼读教学
本课开始学习拼读方法和带四声的声韵相拼音节，教师要通过示范和讲解教给学生正确的两拼音节的拼读方法。
方法指导
(1)示意图解读。
(2)拼读方法。
音节拼读
(1)看图拼读。
(2)音节练习。
3.词语和识字教学
词语
引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。结合日常生活经验讲解词语的意思，可以让学生指一指图中哪个是“爸爸”，哪个是“妈妈”，也可以引导学生用一句话说说对自己爸爸、妈妈的印象。如，“我的妈妈长头发，我的爸爸喜欢跑步”。
借助卡片正确拼读音节，“爸爸、妈妈”中的第二个字都要读轻声，让学生初步了解轻声音节的读法。
识字
爸：结合词语“爸爸”来认读，词语是重叠形式，字形相同，在词语中认读更自然、有效。
妈：结合词语“妈妈”来认读。
教学资源
1.呼读音
由于普通话语音声母的本音不响亮，为了教学需要，《汉语拼音方案》根据注音字母传统的读音，在声母的后面加上一个响亮的元音来呼读，这就是声母的呼读音。b、p、m、f的呼读音是：b、p、m、f。
2.儿歌
b p m f字形歌
右下半圆b b b，右上半圆p p p，
两个门洞m m m，一根拐棍f f f。