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粤教粤科版 (2017)六年级上册第2单元 机械好帮手13 传动的齿轮教案设计
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这是一份粤教粤科版 (2017)六年级上册第2单元 机械好帮手13 传动的齿轮教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
“传动的齿轮”是《科学》六年级上册第2单元“机械好帮手”的第7课。之前学生已经学习了几种简单机械类工具，对简单机械的运用已有所了解。本节课要研究齿轮传动的特点，相对前面一些课的实验探究，更加接近与动手实践活动。难度不高， 学生比较容易完成。
活动1“大齿轮和小齿轮”，本活动仅仅认识齿轮的传动作用即可。为了达成目的，本活动提出两个有层次的任务，先是通过实验观察2个大小不同的齿轮传动的特点，即：转动大齿轮，小齿轮反向更快速地转动；转动小齿轮，大齿轮反向更慢速地转动。然后再提出一个有点难度的任务：如果顺时针转动一个齿轮，让另外一个齿轮顺时针更快地转动，应该这么做？要求学生先思考，提出设想，再动手验证。活动2“其他的机械传动方式”，本活动的目的让学生了解常见的机械传动方式：齿轮传动、链传动和带传动。
此外，配合活动手册的内容，本课还可以开展制作古代机械模型的活动。这个活动的展示和评价可以新开一个课时，所以本课最多使用两个课时。
二、学情分析
六年级学生已具备了一定的探究能力，思维方式也初步由具体转变为抽象。通过近一个单元的学习，学生能认识到不同的机械具有不同的结构和功能，能主动探究， 用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，能够结合材料设计简单的实验，并在探究中熟练运用对比实验的方法。对于齿轮的传动研究，学生小时候玩玩具的经验会对本课的活动开展有较大的帮助。学生都能够很好地完成本课的活动。
三、教学目标
1．知道齿轮可以传动。
2．能通过实验了解齿轮传动的特点。
3．能通过观察发现一些机械传动的例子。
4．体会到工程师根据科学原理设计实际应用的产品，给人类生活带来方便和舒适。
四、教学重、难点
教学重点：通过观察和实验探究，知道齿轮可以改变运动的方向和速度。教学难点：理解齿轮传动的特点。
五、教学准备
教具准备：大小不同的齿轮、齿轮装置、实验记录表、教学课件等。
学具准备：大小不同的齿轮、齿轮装置、实验记录表、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
生活情境：主题人物准备给玩具四驱车换齿轮。问题：换了齿轮，四驱车会更快吗？
驱动任务：齿轮是怎样改变运动的速度的？
（二）活动探究
（1）活动1：大齿轮和小齿轮
媒体：大小两个齿轮，观察像这样的轮子有什么特点？ 交流：有齿、有槽、能紧密咬合……
转动大齿轮时，小齿轮向 （填“正”或“反”）面转动，小齿轮转动比大齿轮 （填“快”或“慢”）；
反之，转动小齿轮时，大齿轮向 （填“正”“反”）面转动，大齿轮转动比小齿轮 （填“快”或“慢”）。
任务：利用材料组装齿轮，观察大小齿轮运动的方向和速度。媒体：出示图片和实验记录单。
活动：学生开展齿轮传动特点的探究。
交流：根据实验观察到的情况交流齿轮传动的特点。
小结：转动大齿轮，小齿轮反向更快速地转动；转动小齿轮，大齿轮反向更慢速地转动，齿轮能够改变速度和方向。
问题：如果齿轮1顺时针快速转动，那么齿轮3的转动方向和速度应该怎样的？在图中用箭头标出3个齿轮的转动方向。
实验：探究3个齿轮转动的方向和速度。
交流：齿轮1顺时针快速转动，齿轮2逆时针慢速转动，齿轮3顺时针快速转动，
齿轮1和齿轮3的方向和速度相同。
问题：如果顺时针转动一个齿轮，让另外一个齿轮顺时针更快地转动，应该这么做？ 讨论：学生提出各种设想。
交流：学生可能会提出多种组装方式：大-中-小、大-中-中、大-小-小、中-中- 小、大-中-中-小-小、中-小-中，等等。
实验：学生根据交流选择认为可行的方案进行探究。
交流：展示大-中-小、大-中-中、大-小-小等多种形式都能顺时针转动一个齿 轮，让另外一个齿轮顺时针更快地转动。
小结：多个齿轮链接时它们转动的方向是顺时针、逆时针、顺时针、逆时针……
（2）活动2：其他的机械传动方式
媒体：出示钟表、洗衣机、汽车等传动装置图片，播放带传动、链传动例子的视频。问题：找找身边有哪些传动装置？观察它们的工作方式，并进行描述。
交流：生活中其他的机械传动实例。
（三）拓展（制作、展示和评价环节，可以第二节课进行）
媒体：出示几种我国古代机械的图片，介绍这些机械的用途。 交流：分组讨论不同的古代机械上运用了哪些简单机械的原理。汇报：学生汇报。
任务：模仿一种古代农业机械，用常见材料设计并制作一个机械模型。媒体：展示一个制作好的模型照片。
设计：学生分组设计，填写学生活动手册，交流设计图。
制作：学生准备材料和工具，按照设计图制作古代机械模型。展示和评价：班内展示，学生互评各自的模型。
七、板书设计
13．传动的齿轮
齿轮的作用
改变速度
改变方向
机械传动有多种形式：齿轮传动、带传动、链传动等
一、教材分析
“传动的齿轮”是《科学》六年级上册第2单元“机械好帮手”的第7课。之前学生已经学习了几种简单机械类工具，对简单机械的运用已有所了解。本节课要研究齿轮传动的特点，相对前面一些课的实验探究，更加接近与动手实践活动。难度不高， 学生比较容易完成。
活动1“大齿轮和小齿轮”，本活动仅仅认识齿轮的传动作用即可。为了达成目的，本活动提出两个有层次的任务，先是通过实验观察2个大小不同的齿轮传动的特点，即：转动大齿轮，小齿轮反向更快速地转动；转动小齿轮，大齿轮反向更慢速地转动。然后再提出一个有点难度的任务：如果顺时针转动一个齿轮，让另外一个齿轮顺时针更快地转动，应该这么做？要求学生先思考，提出设想，再动手验证。活动2“其他的机械传动方式”，本活动的目的让学生了解常见的机械传动方式：齿轮传动、链传动和带传动。
此外，配合活动手册的内容，本课还可以开展制作古代机械模型的活动。这个活动的展示和评价可以新开一个课时，所以本课最多使用两个课时。
二、学情分析
六年级学生已具备了一定的探究能力，思维方式也初步由具体转变为抽象。通过近一个单元的学习，学生能认识到不同的机械具有不同的结构和功能，能主动探究， 用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，能够结合材料设计简单的实验，并在探究中熟练运用对比实验的方法。对于齿轮的传动研究，学生小时候玩玩具的经验会对本课的活动开展有较大的帮助。学生都能够很好地完成本课的活动。
三、教学目标
1．知道齿轮可以传动。
2．能通过实验了解齿轮传动的特点。
3．能通过观察发现一些机械传动的例子。
4．体会到工程师根据科学原理设计实际应用的产品，给人类生活带来方便和舒适。
四、教学重、难点
教学重点：通过观察和实验探究，知道齿轮可以改变运动的方向和速度。教学难点：理解齿轮传动的特点。
五、教学准备
教具准备：大小不同的齿轮、齿轮装置、实验记录表、教学课件等。
学具准备：大小不同的齿轮、齿轮装置、实验记录表、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
生活情境：主题人物准备给玩具四驱车换齿轮。问题：换了齿轮，四驱车会更快吗？
驱动任务：齿轮是怎样改变运动的速度的？
（二）活动探究
（1）活动1：大齿轮和小齿轮
媒体：大小两个齿轮，观察像这样的轮子有什么特点？ 交流：有齿、有槽、能紧密咬合……
转动大齿轮时，小齿轮向 （填“正”或“反”）面转动，小齿轮转动比大齿轮 （填“快”或“慢”）；
反之，转动小齿轮时，大齿轮向 （填“正”“反”）面转动，大齿轮转动比小齿轮 （填“快”或“慢”）。
任务：利用材料组装齿轮，观察大小齿轮运动的方向和速度。媒体：出示图片和实验记录单。
活动：学生开展齿轮传动特点的探究。
交流：根据实验观察到的情况交流齿轮传动的特点。
小结：转动大齿轮，小齿轮反向更快速地转动；转动小齿轮，大齿轮反向更慢速地转动，齿轮能够改变速度和方向。
问题：如果齿轮1顺时针快速转动，那么齿轮3的转动方向和速度应该怎样的？在图中用箭头标出3个齿轮的转动方向。
实验：探究3个齿轮转动的方向和速度。
交流：齿轮1顺时针快速转动，齿轮2逆时针慢速转动，齿轮3顺时针快速转动，
齿轮1和齿轮3的方向和速度相同。
问题：如果顺时针转动一个齿轮，让另外一个齿轮顺时针更快地转动，应该这么做？ 讨论：学生提出各种设想。
交流：学生可能会提出多种组装方式：大-中-小、大-中-中、大-小-小、中-中- 小、大-中-中-小-小、中-小-中，等等。
实验：学生根据交流选择认为可行的方案进行探究。
交流：展示大-中-小、大-中-中、大-小-小等多种形式都能顺时针转动一个齿 轮，让另外一个齿轮顺时针更快地转动。
小结：多个齿轮链接时它们转动的方向是顺时针、逆时针、顺时针、逆时针……
（2）活动2：其他的机械传动方式
媒体：出示钟表、洗衣机、汽车等传动装置图片，播放带传动、链传动例子的视频。问题：找找身边有哪些传动装置？观察它们的工作方式，并进行描述。
交流：生活中其他的机械传动实例。
（三）拓展（制作、展示和评价环节，可以第二节课进行）
媒体：出示几种我国古代机械的图片，介绍这些机械的用途。 交流：分组讨论不同的古代机械上运用了哪些简单机械的原理。汇报：学生汇报。
任务：模仿一种古代农业机械，用常见材料设计并制作一个机械模型。媒体：展示一个制作好的模型照片。
设计：学生分组设计，填写学生活动手册，交流设计图。
制作：学生准备材料和工具，按照设计图制作古代机械模型。展示和评价：班内展示，学生互评各自的模型。
七、板书设计
13．传动的齿轮
齿轮的作用
改变速度
改变方向
机械传动有多种形式：齿轮传动、带传动、链传动等
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