人教部编版六年级上册口语交际：演讲教学设计

口语交际：演讲

说

课

稿

口者，心之门户

——统编教材六年级上册第二单元《口语交际：演讲》

孔子有云“一言而可以兴邦”。要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。尊敬的各位评为老师，今天我说课的题目是《口语交际：演讲》。这个内容来源于学生对现实生活的需求。下面我将从教材分析与学情的衔接、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面展开我的阐述。

一、教材分析与学情的衔接

【过渡语】教材是教师教和学生学的主要凭借，教材分析是上好一堂课的前提条件，接下来我来谈谈对教材的理解。

《口语交际：演讲》在统编版小学语文六年级上册的第二单元，该单元以“重温革命岁月”为主题。本单元的口语交际演讲，旨在让学生围绕生活中熟悉的话题，开展班级演讲活动，学习演讲的方法，提高演讲水平。

这是教材中对本次口语交际内容的呈现，浏览教材，教材首先让学生回顾自己曾经经历的演讲，回顾当时的感受，唤起学生的生活经验，然后给出四个话题范围，让学生选择话题拟定一个题目，紧接着让学生完成一个简单的、具有说服力的演讲稿，并且书中给予了三点小提示：

   第一个小提示是针对学生观点不够明确，第二三两个小提示是针对学生语序表达凌乱，缺乏有力证明。

   接着，就演讲的台风及小技巧给予了几点小帮助。

了解了教材编排意图之后，还需要了解六年级学生的现在的演讲水平。

2022版《语文课程标准》的课程目标部分，也对第三学段口语交际已提出表达有条理，语气语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言的要求。

演讲对六年级的学生来说并不陌生，他们对演讲的目的、要求都有所了解，不少学生在生活中也有过演讲的经历。但围绕一个主题撰写演讲稿并在公开场合以演讲的形式，有技巧的表达出来，对不少学生来说有一定难度。

二、教学目标

【过渡语】鉴于以上对教材和学情的分析，我明确了本节课的课程目标。

1、关注生活，围绕自己感兴趣的话题提出观点，拟定演讲题目。

2、借助资料选择合适的材料作为支撑，观点明确，有说服力，写好演讲稿。

3、用适当的语气、语调进行演讲，态度大方；还要学会利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。

三、重点难点

所谓“弱水三千，只取一瓢”把教学集中在一两个核心点上，真正实现“一课一得”。下面我来说一说本课的重点难点。

重点：借助资料或网络选择合适的材料作为支撑，写出一篇有说服力的演讲稿。

难点：语气、语调适当，借助肢体语言大方演讲。

四、说教学方法

【过渡语】叶圣陶先生说过，“教是为了达到不教”，让学生掌握一定的学习方法是非常必要的。

在选择本课教学方法时，我仔细阅读了《语文课程标准（2022版）》，其中对课程实施的教学建议明确提出：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，所以在教学中我会对接学生生活，突出真实性，强化真实语境的体验，激发学生的交际兴趣。首先我会创设真实的交际语境，营造轻松自在的交际氛围，在真实的语境中发展口语交际能力。其次，正确处理口语交际中课中的师生关系，老师的指导进退有度，既不占位，也不缺位。最后，创设科学性与趣味性相结合的评价方式，角度多元。

四、教学过程

接下来，我将为各位评委老师重点阐述我的教学过程。这是我本次说课的核心环节，本节课，我设计了以下几个教学环节：

（一）激发兴趣，导入新课

（二）想一想，拟定演讲题目

（三）探一探，学写演讲稿

（四）说一说，自信演讲

（五）评一评，选出“演讲高手”

（一）激发兴趣，导入新课

在导入新课环节，我会先播放一段青少年或名人的演讲视频，，学生观看后，与学生交谈：同学们有过演讲的经历吗？

有的同学在周一升国旗时发表过国旗下的讲话，有的同学在班干部竞选时发表过演讲，还有的同学参加过演讲比赛。这些有过演讲经历的同学，在谈话时都非常的自豪。班里还有大部分同学没参加过演讲，有的是因为胆小不敢上台，有的是因为没有机会，但是这些同学内心也都渴望自己可以上台演讲。

与学生交谈后，进行总结概括，什么是演讲。

【设计意图】这一环节的设计主要是从学生的真实生活经验出发，帮助学生打开思路。

（二）想一想，拟定演讲题目

学生的思路已被打开，很多同学有了跃跃欲试的心情，接下来就进入第二个环节，拟定演讲题目。

1、演讲一般都是围绕某个话题展开的，教材中为学生演讲提供了四个方面的话题范围，我会请学生说一说自己感兴趣的话题，说说感兴趣的理由、个人经历和选择话题的缘由。

   近几年，落实“双减”政策，学校课后服务中社团活动的开展，学生有了更丰富的经历。有的同学参加了科学小实验，对科学这一话题兴趣浓厚，有的同学参加了读书社，对读书这一话题感兴趣，有的同学家住在濉溪老城，谈起了濉溪石板街的变化，还有的同学结合现在盛行的外卖，对健康饮食发表了看法。

   学生选择了自己感兴趣的话题，我再引导学生拟定演讲题目。教材中给出了三个拟题的例子，教学时，我会围绕这三个例子进行简要地分析，读书的快乐这个题目，读了题目，就知道是以快乐为核心，主题突出，目标明确。拒食野味，从我做起这一题目，观点鲜明。远离垃圾食品，关注身体健康这个题目，主要强调题目要完整，如果只说“远离垃圾食品”则目的不够明确，听众难以了解演讲者的观点，点出“关注身体健康”题目的意义和目的就一目了然了。在学生明确的基础上进行拟题训练，请学生围绕自己刚刚选择的话题拟一个演讲题目。拟好题目以后，小组内围绕“题目完整吗？主题突出吗？”进行互评、修改。

（三）探一探，学写演讲稿

一个亮眼的演讲题目就帮助演讲成功了一大步，接下来，进入学写演讲稿环节。在这里，我会先给出一篇示例稿让学生阅读，并让学生结合教材中给出的三点提示谈一谈：写一篇演讲稿应注意些什么？

写一篇具有说服力的演讲稿要注意以下三点：

1、观点要鲜明。

2、选择合适的材料说明观点，如：列举有代表性的事例，引用名言警句。

3、要有感染力，可以引用生动的故事。

其中选择材料来说明观点对学生来说比较难，这时我会让学生把课前在网上查询的，准备好的资料拿出来，从自己准备好的资料中筛选例证，哪些例证支持你提出的观点，哪些例证与你提出的观点相反，哪些例证模棱两可，观点不够鲜明的不能采用，学生可以自己筛选也可以小组交流，将自己选择的例证登记在“提纲卡”上。有了明确的观点和有力的材料支撑，学生们就可以大胆些写作了。

【设计意图】让学生筛选例证这一环节的设计，主要依据《语文课程标准》中提出的，让学生在筛选资料的过程中，对资料进行比较、分析、概括，有助于学生思维方式的养成。

看，这是同学们写的演讲稿。这位同学写的“古城换新貌”，观点鲜明，先借助在网上查阅的资料为我们介绍了石板街的历史，又把他儿时记忆中的石板街与现在灯火辉煌的石板街进行对比，看完他的演讲稿，我都想去石板街走一走了。这是我们班几位参加科学社团的同学写的演讲稿，他们有的结合自己的亲身做实验经历，为我们讲述了科学的神奇，有的结合资料，讲述了科学给我们的生活带来的变化。太吸引人了。

（四）说一说，自信演讲

有了这么精彩的演讲稿，就进入了演讲展示环节。在展示之前，先让学生看看教材中的小提示，知道演讲时注意什么，并结合上课之初播放的演讲视频感受演讲时演讲者的表现力和感染力，学生也可以进行临摹借鉴。

接着，进入到练习环节。

（五）评一评，选出“演讲高手”

学生先自己进行练习，自己练习后，在以小组为单位进行练习。小组内以事先准备好的评价标准进行评价，对于集中存在的问题，教师在进行指导。

接着选出代表，进行个人展示。

由于课堂的时间是有限的，不能让每个同学都上台展示，本节课我还设计了课堂延伸。

课堂延伸：我会让本节课未展示的同学回去继续练习，利用以后每节课的课前三分钟继续展示。

课堂总结：临近下课，对本节课进行一个简单的总结，本节课，你学了什么？学会了什么？同学们结合板书，有的说，学会了写演讲稿，有的同学说，知道了演讲的小技巧。演讲这一课来源于学生对现实生活的需求，也应服务于学生的生活，希望同学们通过这一课的学习，将来能走向更大的演讲舞台。

四、板书设计

    下面我来说一说我的板书设计。

关于板书，我主要以关键词、提纲式呈现力求简洁明了。写演讲稿是本课的重点，如何演讲是本课的难点。我将这两部分内容呈现在黑板上，突出了本科教学的目标以及重难点。

各位评为老师，我的说课到此结束，谢谢！