新苏教版小学科学三年级上册实验复习要点（PPT版+word版）

苏教版小学科学三年级上册实验复习要点

第一单元

一、空气占据空间。

1、将纸巾揉成团放到杯底，然后将杯子竖直向下倒扣在水槽中，纸巾没有被浸湿，是因为空气占据空间，所以水接触不到纸巾。

2、将气球放在塑料瓶中，并将气球口套在塑料瓶口，气球无法吹得很大，这是因为瓶子中的空气占据空间。

3、空气容易被压缩和扩张，压缩空气有弹性。空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大。

（1）把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。将针筒口顶住橡皮。推动活塞，记下活塞的位置，松手后，活塞会回弹，这说明空气可以被压缩和扩张。

（2）充气床垫、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气拱门等都是压缩空气在生活中的应用。

二、空气有质量。

1、电子天平的使用方法：

（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。

（2）按一下“归零”按钮，确保在称重之前显示为“0”。

（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。

2、用电子天平称皮球充气前后的质量，充气的皮球示数比瘪的皮球质量大，说明空气有质量。

三、空气的流动。

1、孔明灯、热气球是利用热空气上升的原理制成的。

2、将冷集气瓶放在有烟的热集气瓶的上方，抽掉中间的玻璃板，热集气瓶里的烟随着热空气上升到冷集气瓶中，冷集气瓶中的冷空气向下流动，这样循环流动，烟便充满两个瓶子；将有烟的热集气瓶放在冷集气瓶的上方，抽掉中间的玻璃板，由于热空气不能向下流动，冷空气不能向上流动，烟在一段时间内无法进入下方的冷集气瓶。

3、制冷空调要安放在房间墙壁的上部，因为制冷时，空调的冷空气比环境中的热空气重，冷空气会从上往下流动起来，房间内会很容易凉起来；房间里的取暖器一般安放在窗户下方，下面的空气被加热后会上升，上面的冷空气下降填补空间，继续被取暖器加热，这样空气循环流动，屋子里就变暖了。

4、空气的流动形成风。

第二单元 知识梳理

一、土壤的成分。

1、土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质。

2、土壤中有沙子、泥土、黏土、石块、枯树枝、小虫等丰富的生物及生物遗体，还有水分、空气、腐殖质等物质。

3、验证土壤中有水和空气。

（1）证明有水：用纸巾包住土块，使劲握一握，纸巾上出现水迹。

（2）证明有空气：把土块放入水中，土块中冒出了气泡。

4、把土壤放入水中，搅拌后，静置一段时间，土壤出现分层现象：大颗粒的在下，细小颗粒的在上，水面漂浮一层黑色物质（腐殖质）。

二、土壤的类型。

1、土壤可分为三种类型：沙质土、黏质土、壤土。沙粒含量特别多的是沙质土，黏粒含量特别多的是黏质土，沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

2、三种土壤的比较。

3、不同的植物对土壤的要求不同。如仙人掌适宜生长在沙质土里，水稻适宜生长在黏质土里。

三、肥沃的土壤。

1、土壤分层。

土壤上层颜色较深，往下逐渐变浅，落叶下的土壤是黑色的，比较肥沃，土壤中部有蚯蚓等小动物。

2、土壤肥力来源。

（1）土壤的肥力来自腐殖质，腐殖质来自动植物遗体。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。

（2）腐殖质的形成：当生物死了以后，细菌、真菌和其他土壤里的生物体开始分解生物遗体，在分解过程中，能滋养植物生长的氮元素被释放到土里。

（3）土壤动物默默无闻地分解着生物遗体，改变着土壤的肥力。

3、增加土壤肥力的方法。

（1）种植绿肥：种植可以用作肥料的绿色植物体，如二月兰、豌豆、绿豆、三叶草等。

（2）施农家肥：如牲畜的粪便、厨余垃圾（剩菜剩饭）、厩肥、绿肥、堆肥和沤肥等。

（3）收集落叶沤肥：将落叶、枯草沤制成腐殖质来增加土壤中的有机肥。

4、制作一个肥料袋。

四、保护土壤。

1、土壤对动植物和人类的贡献。

土壤是人类和动植物共同的家园。土壤是植物的母亲，为动物提供了生存的栖息地（如蚯蚓、蚂蚁等），为人类提供了食物。

2、水土流失。

（1）由于自然或人为的因素，土壤资源正遭到破坏，导致水土流失、水土退化等。

（2）植被与水土流失的关系。

①有植被覆盖的土壤蓄水能力强于没有植被覆盖的土壤，说明植被对土壤的蓄水能力及植物的生长有着重要的意义。

②当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会下降，导致水土流失、土壤退化等。

（3）水土流失的类型。

①水力侵蚀；②重力侵蚀；③风力侵蚀。

（4）水土流失的影响。

①对地表的影响：水土流失由表土流失、心土流失而至母质流失，最终使岩石暴露，土地变得荒芜。

②对环境的影响：没有土壤，一些植物无法生存，人类和陆生动物没有栖居的地方，地球就会变成远古时期水生生物称霸的局面。

3、人类活动对土壤的影响。

（1）保护土壤的活动：修筑梯田、轮作或休耕、植树造林。

（2）碳坏土壤的活动，开密烧砖、开山毁林、抛撒垃圾、过度开垦、过度放牧。

第三单元 固体和液体

1. 观察纱巾、面粉、羽毛、食盐

总结：它们有固定的形状，体积和质量所以它们都是固体

2. 观察水、沙子、烟雾

特征：水可以流动，没有固定的形状。沙子：可以流动，有固定的形状。烟雾：不能流动，没有固定的形状。

总结：水是液体

3.

取黄豆、玉米粉、绿豆各50克混合后测量质量。

发现：固体混合前后质量大小是混合前的质量之和。

5.

分别用量筒测量200毫升的黄豆、玉米粉、绿豆再将他们混合后倒入一个量筒中。

发现：混合后的体积小于混合前的体积之和。

解释：混合后玉米粉占据了黄豆和绿豆之间空隙，所以混合后体积小于混合前的体积之和。

总结：固体混合前后质量不变但占据的空间可能会改变。

（1）黄豆、绿豆、玉米粉

先用打孔筛子将黄豆分离出来，再用小孔筛子将绿豆和玉米粉分离出来。

（2）木屑和铁屑

①用吸铁石靠近木屑和铁屑可以将他们分离。

②将木屑和铁屑倒入水中用沉浮的方法将他们分离。

（3）红糖和沙子

可以将红糖和沙子倒入水中，红糖溶解子水中沙子沉入水底，用过滤的方法将沙子分离，在将溶液蒸发得到红糖。

7.

把沙子、盐分别放入冷水中，并搅拌。

发现：沙子沉入水底，盐不见了。像盐这样的固体放到水里看不见了，这种现象叫溶解。固体浮在水面或沉在水底教不溶解。

8.准备两杯相同体积的冷水和热水，加入相同质量的盐，观察哪个杯里的盐溶解快。

发现：水的温度越高盐溶解的越快。

9.

测量100毫升水中能溶解多少克盐？
1.每次加相同质量的盐。
2.搅拌到完全溶解后再次加盐。
3.当盐溶解得很慢时，一点一点地加。

4.  当盐无法再溶解时，停止加盐。
   5.计算这杯水溶解了多少克盐。
   当盐无法再溶解时所加的那次盐不可计算在内。

10. 沉在水底无法溶解的盐或糖，用哪些方法可以让它继续溶解？

1. 给水加热2.把盐或糖磨碎一点。

11. 用过滤的方法分离水中的不溶物。

（1）将矿泉水瓶的上半部分剪下，给瓶盖打孔。
（2）将剪下部分倒扣在瓶身中，先塞进一团脱脂棉， 再依次放入干净的沙子、 小石子、棉球，制成一个过滤器。
（3）把泥水缓缓倒进自制的过滤器中，比较过滤前后的水

发现：过滤前水浑浊，过滤后水变得清澈。

12. 用蒸发的方法分离水中的溶解物

把盐水刷在一张黑纸上，然后放在阳光下晒。过一会会发现刷过的地方出现白色物质（盐）

第四单元地球上的水资源

1.模拟河流与湖泊的形成。

(1)用油泥在塑料盆里塑造一块不平整的地形，往模拟地形“降水”
(2)选择低洼处筑坝，观察“河流”“湖泊”的形成。

2. 制作简易水井模型。
   (1)剪下塑料瓶中间一截，得到一个圆筒。

(2)  将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约4厘米高的碎石。

(3)在碎石上铺一层约1厘米厚的沙子。

(4)慢慢往沙子上倒水，注意观察圆筒里水位的变化。

3. 比较海水与淡水，了解海水发苦发咸的原因。
   1.用滴管分别取1毫升淡水和1毫升模拟的海水，滴入两把金属勺中。
   
   2.将它们分别放在蜡烛火焰上方加热，待水干后观察勺中留下了什么。

发现：淡水勺中什么也没有，海水勺中有白色固体（盐）

体验淡水资源的有限。
 

4. 
   （1）在容器中装入1升水，代表地球上的水资源总量。

（2）从容器中分别取21毫升、6.5毫升、0.5毫升的水装入三个杯子，依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。
（3）容器中余下的代表海水。
发现：淡水资源占水资源总量的比例很小。

5. 体验可利用淡水资源的供不应求。
   
   （1）在盆中装半盆水，代表某地区可利用的淡水资源。

（2）1名供水者每用小勺向盆中加水1次，2~3名用水者根据需求从盆中取水1~2次。
（3）重复以上步骤，直至盆里的水取完。
这里供水者、用水者的行为在现实生活中分别指什么?你认为哪些原因会导致用水量增加?

供水者指一个地区可利用淡水的补充如降水、调水。

用水者指生活、工农业用水等等

人口增加、干旱、工农业生产扩大会导致用水量增加。

第五单元《人的呼吸和消化》实验考点

16. 《人的呼吸》

实验：比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同

1.    准备澄清石灰水和干净、干燥的透明塑料袋。
2.    收集空气，将澄清石灰水倒入塑料袋摇晃，澄清石灰水没有变化；
3.    收集呼出的气体（防止空气进入），倒入澄清石灰水，摇晃一下，发现澄清石灰水变浑浊。
4.    澄清石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。
5.    呼吸时，吸入的是空气，呼出的是含有二氧化碳多的气体。

17.《运动和呼吸》

实验：测自己在三种状态下一分钟的呼吸次数

1.使用秒表分别计时一分钟，测量自己安静状态、运动后、休息三分钟后这三种状态下呼吸次数（一呼一吸算一次呼吸）。

2.不同状态呼吸次数不同、运动后呼吸加快，休息后呼吸减慢并逐渐恢复至运动前的状态。

3.同一状态下，男生与女生、儿童与成人呼吸次数也不一样。一般，男人比女人呼吸慢，成人比小孩呼吸慢。

实验：测一测自己的肺活量

1.    使用塑料瓶制作简易肺活量测量仪
2.    取粗细均匀的2.5L塑料瓶一个，每次用烧杯量取100ml水，倒入塑料瓶，用记号笔标记，以此类推，直到2500ml标记，并且把每100ml等分为10份。
3.    将塑料瓶装满水，倒扣在水槽内，将弯头吸管插入塑料瓶内，深吸一口气，尽力向瓶内吹气，发现随着吹入气体增多，塑料瓶内水排出。排出水的量就是自己的肺活量。
4.    小学生肺活量一般在1200ml-2500ml之间，成年人的肺活量在2500ml-4000ml之间。
5.    注意，每个人测量后要更换吸管。

18.《食物的旅行》

实验：模拟食物在消化道里的运动

1.    漏斗、软管、气球、小胡萝卜块。
2.    气球底部剪一个小洞，大小以能插入软管为准。漏斗模拟口腔、中部短软管模拟食道，气球模拟胃，下部长软管模拟肠道，依次组装。
3.    将小球从漏斗装入，通过用手捏软塑料管，和挤压的方式，让食物从口腔经食道、到达胃部，最终从肠道排出。
4.    消化道是一个肌性管道，食物在消化道内靠肌肉有节奏地收缩和松弛而往下推进，我们把这种消化方式教蠕动。
5.    学生手部的捏、挤压动作模拟了食物在胃肠内的蠕动效果。

19. 《食物与营养》

实验：检测食物中的营养成分

1.    土豆、萝卜、花生、三种食物分开放置，不要混合在一起以免影响检测结果。
2.    正确使用胶头滴管，吸取碘酒，将1-2滴碘酒分别滴在切开的土豆、萝卜上。
3.    淀粉遇到碘酒会变蓝。要检测食物中是否含有淀粉，观察滴了碘酒的食物是否变蓝。变蓝则含有淀粉。
4.    检测后，土豆遇碘酒变蓝，说明土豆含有淀粉，而萝卜没有变蓝，说明萝卜没有淀粉。
5.    检测花生是否含有油脂，将花生在白纸上碾碎，观察纸上的残留痕迹，发现白纸上留下半透明的油迹，证明花生中有油脂。

实验：用食物卡片模拟配餐，为自己设计一份科学食谱

1.    使用食物卡片和分格餐盘给自己配置一日三餐，配上适当的文字说明和图画。
2.    配餐注意营养均衡、荤素合理、各类食物搭配食用。
3.    每日合理的饮食应该包括：谷薯类5-6份、蔬菜类4-5份、水果类3-4份、动物性食物2-3份、大豆坚果奶类2-3份、油盐类少量。

苏教版科学三年级上册专项学习《像工程师那样》实验考点

实验：做一块手工皂

1.    材料：皂基、色素、香精、蜂蜜、牛奶等添加物、自封袋、热水、杯子/烧杯、香皂磨具。
2.    市场上的香皂含有添加剂多，手工制作一块更环保、添加剂少的香皂。
3.    通过查阅资料找出不同功能香皂的配比表，明确自己制作的香皂到底是哪种功能需求：保湿、增香、杀菌还是护肤？
4.    小组讨论制作方案、确定配比、配料，明确操作步骤。
5.    盆中装入热水，将皂基放入烧杯，用水浴法加热皂基，使皂基熔化，加热时注意安全，防止烫伤。
6.    根据自己对香皂功能的的设计要求，在熔化后的皂基中，以相应的配比加入色素、蜂蜜、牛奶等添加物，充分混合均匀后，倒入磨具，用刮刀或者钢尺等物品处理气泡，抹平表面。静置一段时间，冷却后，脱模。
7.    检测手工皂效果，亲自使用、闻香味、摸软硬、看湿度等，测试完收集反馈信息，提出改进方案后继续操作、测试并对比两次制作的手工皂的区别。
8.    尽可能多的收集问题并想办法改进，如果太香，则应减少香精，香皂太硬则可能因为加热时，有较多水分流失引起。
9.    部分添加物的功效：紫草：抗菌、消炎、去痘印；薰衣草：镇定舒缓、保湿美白；杏仁：美白补水；蜂蜜：增加皮肤弹性，保湿；芦荟:清洁、防腐、抗菌、促进伤口愈合；牛奶：滋润肌肤，消炎、消肿，皮肤不紧绷。