人教版 (新课标)七年级下册第一节 位置和范围第1课时教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第一节 位置和范围第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学反思等内容，欢迎下载使用。


第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节： 位置和范围（第1课时）
课标解读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分析
亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的方法，并以此为基础展开对自然资源环境的探究。
本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的观察、记忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。通过本节的学习，能将亚洲和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置的方法，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养发散思维能力。
亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起学生的学习兴趣。
学情分析
七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识，在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。
教学目标
知识与技能
以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。
过程与方法
1.尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。
2.运用组内交流、组间竞争的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与人交流。
情感态度与价值观
通过小组合作学习的方法，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
学习重点、难点
通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。
教学方法
自主、合作、探究、讨论法
教学准备
多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求，把学生带人到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。让学生谈谈对亚洲的初步印象，来激发学生的学习兴趣和学习热情。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，并能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
教
学
流
程
开始
歌曲导入：《我们亚洲》
第一站：找到亚洲
情景导入、激发兴趣
自主学习、读图探究
第二站：走进亚洲
读图探究
拓展延伸
结束
构建知识体系（板书设计）
达标检测
关注家乡
教师活动
学生活动
媒体运用
设计意图
播放歌曲《我们亚洲》，让学生感受亚洲
欣赏歌曲
播放《我们亚洲》的歌曲
歌曲导入，带领学生走进亚洲， 吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。
1.从半球位置看，亚洲处于哪个半球？
2.从纬度位置看，描述亚洲的经纬度位置？
3.从海陆位置看，描述亚洲的位置？
1.小组讨论：亚洲的半球位置。(北半球、东半球)
2.小组讨论：亚洲的纬度位置。
3.小组讨论：亚洲的海陆位置。(亚洲的东部、太平洋的西岸)
展示亚洲在世界的位置图片和
通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。
读图，完成问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家
小组讨论完成，组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）
出示亚洲地理分区图
学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。
小结课堂内容，形成知识体系
绘制知识树
利用展台展示部分小组的成果
通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。
半球位置：主要位于东半球和北半球
亚洲的位置和范围
世界第一大洲
海陆位置：位于亚洲东部、太平洋西岸。
1.世界上跨纬度最大的大洲是 （ ）
A.亚洲 B.非洲 C.大洋洲 D.北美洲
2.关于亚洲的叙述，正确的是 （ ）
A.全部位于热带和温带 B.全部位于北半球
C.全部位于东半球 D.大部分位于北半球
3.从海陆位置来说，亚洲的北、东、南三面分别濒临 ( )
A.北冰洋、太平洋、印度洋
B.北冰洋、太平洋、大西洋
C.北冰洋、印度洋、太平洋
D.太平洋、大西洋、印度洋
你能说出家乡所处的经纬度位置吗？并能分析它们与自然环境的关系。
学生自主学习和展示
展示家乡图片
培养学生理论联系实际的能力、对知识活学活用的能力。