人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第3课时教案设计

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这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 9 Have you ever been to a museum?

Section A (2d & Grammar Focus—4c)

教学设计

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇：German, ride, province

2. 进一步学习现在完成时的用法，并能正确使用现在完成时的相关结构。

3. 能准确使用含ever和never的现在完成时结构，表达去过某地或曾经做过某事。

4. 通过谈论过去的经历，体会旅游的乐趣。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够掌握本节课的重点词汇。

2. 进一步学习现在完成时的用法，并能正确使用现在完成时的相关结构。

3. 能准确使用含ever和never的现在完成时结构，表达去过某地或曾经做过某事。

难点：

能准确使用含ever和never的现在完成时结构，表达去过某地或曾经做过某事。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	教师与学生打招呼并创设情境（Anna和Jill是好朋友），引导学生看视频后回答问题。	学生看视频回答问题。	通过看视频回答问题的活动，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，为后面环节的展开做铺垫。
Presentation	1. 教师引导学生阅读上一环节的文本内容，并选择正确的答案。	学生读对话选答案。	通过读对话选正确答案的活动，引导学生进一步熟悉文本，初步感知现在完成时的相关结构。
	2. 教师引导学生阅读Anna说的话，并补全句子。	学生补全句子。	通过补全句子的活动，引导学生体会have been to和have gone to的用法。
	3. 教师承接上一环节内容，引导学生根据要求回答问题，然后2~3人一组进行讨论，总结have been to和have gone to的用法。	学生根据要求回答问题并进行讨论。	通过自由探究活动，加深学生对have been to和have gone to用法的理解。
	4. 教师呈现图片，引导学生看图补全短对话内容。	学生看图补全句子。	通过补全句子的活动，引导学生关注含ever和never的现在完成时结构的构成。
	5. 教师引导学生再次阅读短对话，根据要求圈画相关内容并进行小组讨论，总结得出含ever和never的现在完成时结构的用法。	学生进行小组讨论。	通过小组讨论活动，引导学生自我发现并总结出含ever和never的现在完成时结构的用法。
	6. 教师创设情境（Anna和她的妹妹Sally谈论她们过去的经历），教师引导学生读对话选择正确的单词。	学生选择正确的单词。	通过选单词的活动，帮助学生了解有关现在完成时的否定简答。
Practice	1. 教师引导学生完成填空题。	学生完成填空题。	通过填单词的活动，进一步加深学生对目标语言的理解。
	2. 教师引导学生看图补全内容。	学生看图补全内容。	通过看图补全内容的活动，训练学生获取关键信息和运用目标语言的能力。
	3. 教师引导学生2人一组，尽可能多的说出用现在完成时询问他人过去经历的句子。	学生2人一组活动。	通过说句子，锻炼学生的口语能力，同时为下一环节的展开作铺垫。
Production	1. 教师引导学生4~5人一组，进行问答练习，并把提问和回答填写在表格里。	学生进行问答练习，并填写表格。	通过小组讨论和汇报活动，锻炼学生在真实情景中运用目标语言的能力。
Production	2. 教师引导学生根据表格内容，进行小组汇报。	学生进行小组汇报。	通过小组讨论和汇报活动，锻炼学生在真实情景中运用目标语言的能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	教师布置作业，要求学生写下报告的内容并完成课本上的练习，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。	学生写下报告的内容并完成课本上的练习，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。