数学一年级下册你知道吗 计时工具的变化教学设计

这是一份数学一年级下册你知道吗 计时工具的变化教学设计，共6页。教案主要包含了猜谜语，导入新课，引导探究，掌握新知，分层导练，巩固新知，完成书上思考题，引导总结，提炼升华等内容，欢迎下载使用。
《认识钟表》教学设计　　东坡小学   李润教学目标：　　    1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。    2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。    3、让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重点、难点：掌握看整时的方法，会看整时的时间。教具：课件、实物钟表、学具钟表学具：学生每人一个能拨的钟或表一、猜谜语，导入新课（一）猜谜语今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜吗？（想）有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，它是（   ）。同学们很聪明，一下子就猜出了这个好朋友是钟表。（二）找生活中的钟表那你在哪里见过钟表呢？（三）欣赏钟表小朋友们在这么多的地方见过钟表，钟表的样子可多了，今天老师就带你们欣赏一下（媒体出示钟表图）（四）钟表在生活中的作用这些钟表漂亮吗？那同学们知道钟表在生活中有什么作用呢？（学生回答）小朋友们说得真好 ，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好地利用它，今天老师就和同学们一起来认识钟表（媒体出示并板书课题）二、引导探究，掌握新知（一）初步认识钟面1、认识12个数字和12个大格请看大屏幕上的钟表模型（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？（巡视，引导学生）（学生汇报有数字，有针……）那它有多少个数字？是从几到几？你能从小到大数一遍吗？（媒体演示1-12个数字，并板书有12个数字）这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）2、认识时针和分针还有两根针：分针和时针。又细又长的针是分针，（媒体出示）又粗又短的针是时针（媒体出示）（板书：分针又细又长，时针又粗又短）那你们能在你们的钟面上找出时针和分针吗？现在找一找，小组内同学一起说一说。（巡视）3、学习针的运动方向现在小组长收起你们的钟表模型。老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）赶快伸出你的小手，和老师一起来学学（分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。）（二）认识整时现在我们来看看琪琪起床的图片（媒体出示琪琪起床的图片），我想问问你们，琪琪起床的时刻是几时呢？（学生回答：7点）7点，7点整，咱们在生活中经常这样讲，数学上我们应该说7时（媒体出示7时），大家一起说说（7时）你是怎么知道是7时的呀？（学生回答）这个钟面表示的时刻是7时，因为它的分针指向12，时针指向7。老师这也有3个钟面，你能读出这3个钟面所表示的时刻吗？有谁知道这个钟面所表示的时刻（依次读、写出第一、二、三个钟面），刚才你们说的这些时刻我们都把它叫做整时（板书：整时）当钟面表示整时的时候分针都指向了几？（指向12）那时针呢？第一个钟面分针指向12，时针指向8，就是8时；第二个钟面分针指向12，时针指向3，就是3时；第三个钟面分针指向12，时针指向6，就是6时。那小朋友能不能根据刚才说的这些，想一想，我们应该怎样来看整时呢？首先要看什么针？（分针）分针要怎样？（指向12），时针指向几，就是几时？（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）老师很想听听你们的声音，咱们一起把这句话读一次，看看谁的声音最好听，准备好了吗？好样的（分针，预备，起……）真不错，再来一次……你们的声音可好听了。（三）学习拨钟表1、老师拨，学生说现在你们会认整时刻了吗？那老师可要考考你们了，请看好，你知道我现在拨的是几时？（5时）为什么？现在是几时？（9时）为什么？2、老师说，学生拨你们想不想自己也来拨一拨，现在拿出你们小组的钟表模型，一起来拨一拨，拨出12时，（老师也拨，与学生对比）你们和老师拨的是不是一样？当你拨出12时时，你发现了什么（分针和时针都指向了12，分针和时针重叠在了一起）。请你拨出6时，（老师也拨，对比）当你拨出6时，你发现了什么？（分针和时针成一条直线）3、学生说，学生拨哪个小朋友愿意来说个整时，让大家拨？（拿话筒）（四）教学整时的两种写法现在小组长把你们的钟表模型再次收起，让它们休息一会。刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时（指黑板），这就是文字表示法。现在我们接着学习整时的另一种表示方法——电子表示法，它是用数字来记录的，8时用电子表示法怎么写呢？我还是先写上8，在8的后面写两个小圆点，再在小圆点的后面写两个零，还是读作8时。谁来说说3时用电子表示法怎么写？（学生答，老师写）读作（3时）。6时呢？三、分层导练，巩固新知（一）小明的一天有一个小朋友，他叫明明，他每天的生活特别开心，我们看看到底为什么？（媒体出示小明的一天）这是明明的一天，这里共有6幅图。咱们来看看第一幅图，谁来说说明明几时在干吗？（明明7时在刷牙）所以旁边分别用两种方法写下了7时。剩下5幅图的时刻你也能用两种方法把他们记录下来吗？请你们拿出老师给你们准备的那张白纸，写一写。（教师巡视）好，你们是这样记录的吗？（媒体出示两种表示方法）现在看第2幅图，说说明明几时在干吗？（明明9时在读书）再看第6幅图，说说明明几时在干吗？（明明9时在睡觉）咦，奇怪了，明明9时在读书，明明9时又在睡觉，这是怎么回事呀？有谁知道这是为什么呢？（学生回答：一个是上午，一个是晚上）这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中9时会在钟面上出现两次。那该怎么说才能分清楚呢？（上午9时，晚上9时）那6时一天当中会在钟面上再现几次呢？（两次）也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现两次，对吗？所以我们一定要记住，时间有白天和晚上之分。
四、完成书上思考题（在钟面上画出时针和分针）五、引导总结，提炼升华通过今天学习，你学到了什么新知识呢？老师觉得你们都是自信的孩子，最后老师想送给你们一首好听的歌（媒体出示歌曲）……就像歌中所唱的，时间就像小马车一样一刻不停地向前跑，所以呀，我们要合理地安排好我们的时间，做个珍惜时间的好孩子，好不好？