小学数学西师大版一年级下册你知道吗 计时工具的变化教案

这是一份小学数学西师大版一年级下册你知道吗 计时工具的变化教案，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
认 识 钟 表                                                       洪雅县中保小学   李怀华 【教学内容】:教科书第76~77页情景图和例1、例2。【教学目标】:认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。【教具准备】:一只实物钟表、钟面模型。【教学过程】一、谈话引入教师：请小朋友们说一说你早晨是谁叫你起床的:学生说出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。看教材第76页主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？学生甲：我看到大公鸡在叫。学生乙：我看到……教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。板书课题:认识钟表二、观察钟面，认识整时、几时半（一）观察钟面看教材第76页的钟表，说说你看到了什么。学生观察后，回答略。教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）这一类呢？（指针）（二）认识整时1．认识7时教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答，则直接告诉这是7时，教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）每天早上的7时你经常干什么？学生甲：我在起床。学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始……教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。学生乙：我奶奶在……教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。……教师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。2．认识12时、4时教师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。3．归纳认识整时的方法教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。（三）认识几时半显示9时钟面。教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（3时半、8时半的钟面）教师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。学生讨论后，汇报。学生甲：我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6，时针指着3和4的一半，我们猜测它是3时半。学生乙：为什么呀？学生甲：刚才时针指着3，分针指着12时是3时，现在时针指着3和4的中间，既不是3时，也不是4时，分针又指着0到12的一半——6，所以我们猜它是3时半。教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半写作3时30分。8时半怎样写呢？引导学生说出8时半写成8时30分。教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？学生交流后汇报，师生共同归纳小结。分针指着6,时针指着几的后面就是几时半（四）巩固运用教科书79页练习十的1，2题。（五）拓展运用利用今天学习的整时、几时半的知识来安排一下你早上上学，晚上睡觉的时间三、课堂小结教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？学生回答略。