小学7 认识钟表教案

这是一份小学7 认识钟表教案，共6页。教案主要包含了猜谜导入，探索新知，巩固应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。
3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
教学重点：
认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：
特殊时刻的认识。
教学准备：
PPT课件,实物钟,学具钟,卡片。
教学过程：
一、猜谜导入
师：咱们班的同学个个都是猜谜小能手，老师又带来了一个谜语来考考你们。看谁能猜得对，请小朋友们认真听。（播放音乐）
课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？
预设：闹钟。
师：小朋友真聪明，一下就猜对了。
（课件出示各类钟表图片）
师：小闹钟是钟表王国里的一员,钟表王国里的兄弟姐妹可多了,我们一起来看看吧。
师：这些钟表你们都有在我们的生活中见过吗？ （见过）那现在请小朋友认真观察，这几个钟面上都有什么相同的地方呢？请你认真观察，看看你发现了什么，看谁的眼睛观察的最仔细。
预设：有时针、分针；12个数字；刻度线。
师：同学们真了不起，能有这么多的发现。同学们，那你们知道钟表在我们生活当中都有什么作用吗？
预设：告诉我们什么时候做什么事、告诉我们时间及记录时间
师：既然钟表在我们生活中有这么大的作用,那这节课,我们就和钟表交朋友。
(板书课题：认识钟表。)
【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。
二、探索新知
（一）认识钟面
师:小朋友们，你们瞧！这个钟面和刚刚我们看到的一样吗？钟面上都有什么呢？
预设：钟面上有2根针。
追问：那他们的样子相同吗？
预设：不相同，它们的长短是不一样的，一根针又细又长，一根针又短又粗。
师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。
(板书：分针：又细又长 时针：又短又粗)
师：钟面上还有什么?
预设：有12个数字。
师：哪12个数字啊？（1-12）这是你发现的秘密，谢谢你的分享。
师：你发现钟面上还有其他的什么吗?
预设：有黑色的线（刻度线）
师：原来还有个小秘密,这些刻度线把我们的钟面分成了一些格子,请看1-2之间有一个大格,你知道一共有几个大格吗?跟着老师来数一数。
总结:通过我们的细心观察,又细又长的是分针,又粗又短的是时针，12 个数字和刻度线分成的12个大格。
【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，为后面认识整时打下坚实的基础。
（二）认识整时
1.课件出示教科书P84情境图。
师：认识了钟面,我们还要会认识时间。这个钟面上的时间你认识吗？
师：哎，我们生活中说的时间七点，在数学上，要用数学语言来表示，叫做7时。
师：你是怎样知道是7时的? 请小朋友们认真观察，7时整分针指向数字几？时针呢？
预设:长长的分针指向12 ,短短的时针指向7 ，就是7时。
我们一起来说一说。全班齐说(分针指向12，时针指向7就是7时整)
2.归纳认识整时的方法
师：我们已经认识了7时，那这些钟面上的时刻，你认识吗？
请你认真观察这三个钟面有什么相同的，有什么不相同的？（提示：分针和时针都指向几呢）
在学生观察的时候，教师把钟面图贴到白板上。
预设：8时；3时；6时
相同的：三个钟面的分针都指向12
不同的：每个钟的时针指向的数字不同。
预设1：分针指向12，时针指向8，就是8时。
预设2：分针指向12，时针指向3，就是3时。
预设3：分针指向12，时针指向6，就是6时。
师小结：同学们有没有发现，其实认识整时的方法很简单。只要分针指向12，时针指向几就是几时。(板书：分针指向12，时针指向几就是几时)
3.拨时钟巩固新知
现在我们已经会看钟面上的时间了，下面就请同学们拿出钟表模型，两个人合作动手拨一拨白板上面的这三个时间，一个人说时间，一个人拨时钟。要说清楚你是怎么认这个钟面上的时间的。
请两个学生上来。
一个人拿着8时的时钟，她拿着让一个人说时间。
师：你是怎么知道是8时的呢？
预设：分针指向12，时针指向8就是8时。
一个人拿着3时的时钟。师：你手上拿的钟表显示的时间是几时的？能不能说一说你是怎么认的？
预设：分针指向12，时针指向3就是3时。
教师拨出6时。问：那同学们知道老师拨出的这个时间是几时吗？（6时）你是怎么知道是6时的呢？
预设：分针指向12，时针指向6就是6时。
【设计意图】以“数学探究”为核心创设学习任务，显然使学生有了更大的自主探索空间，学生在“数学探究”的过程中，不断思考讨论，学生的创新实践能力得到培养，思维获得发展。
（三）学习记录时刻。
师：同学们，我们认识了整时，你知道要怎么书写吗？请你打开课本第84页，例如：8时，我们可以先写8，再在后面加上一个“时”字来表示，这叫中文表示法。（3时、6时也是如此）
师：那你知道还可以用什么方法表示整时吗？
预设：可以用电子表的形式。
请你仔细看看下面这三个电子表。
师：你知道电子表怎么记录时刻吗？
师：对，用数字来表示，我们一起来写一写（书空）像这样的表示方法叫电子表示法。
师：你喜欢这种电子表的表示方法吗？为什么？
学生可能说出这种表示方法很简单。
师：白板上有3个钟面，你能用电子表示法来表示钟面上的时刻吗？
指名学生板演，集体评议。
现在我们已经认识了钟面，知道了怎么看时间、怎么表示时间。下面我们就用这些知识来看看小明的一天。
三、巩固应用
1.完成教科书P85“做一做”
师：这是小明某天的作息安排，请同学们认一认小明在什么时间做什么事情呢？
请用电子表示法表示钟面上的时间，把时间写在钟表下面黄色的小方框里。
学生对12时有疑问。
师：同学们，我们一起来看看小明什么时候吃午饭的，这个钟面上怎么只有一根针？是坏了吗？
预设：分针和时针重合在一起了，这个时刻是12时。(教师追问：分针指向几，时针指向几就是12时？学生回答：分针指向12，时针指向12，就是12时)
师： 12时整，时针和分针重合了。(指着黑板上6时的钟面)
师：那么6时整，时针和分针的位置有什么特点呢？ （成一条直线）同学们观察得真仔细。分针指向12，时针指向6的时候是6时，这时候分针和时针是成一条直线的。
师：看第二幅图和第六幅图，同样是9时，为什么小明做的事情不同？
预设：学生可能说出一个是上午9时，一个是晚上9时。(教师顺势引导学生说出一天内有两个9时。
师：一天内有两个9时，说明时针每天在钟面上要转两圈。
师：你觉得他的安排合理吗？
预设：学生自由发言，引导学生说出小明这天的安排是合理的。(引导,小明早睡早起，一天中有学习,有锻炼身体，也看电视放松)
师:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息,合理地安排时间，养成良好的生活习惯。
2.说说自己周末一天的时间安排
师：我们从小就要像小明那样，做时间的主人，把自己的时间安排好，这样每天都会有很多收获。你们周末的一天是怎样安排的呢？跟同桌说一说。
学生互相交流，教师巡视指导。
四、课堂小结
师：说说你这节课学到了什么。
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