语文那一定会很好获奖课件ppt

9*　那一定会很好

【课前解析】

本课是教材编排的第三篇略读课文，在前两个单元中，已学习了两篇略读课文，学生虽然对略读课文的学习方法有所了解，但不够熟练，需要继续巩固和提高。学习本课应引导学生学习边默读边思考，默读课文，思考后说一说主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。还要在理解的基础上，体会作者的写作意图。

关注题目：本课的题目是课文的高度概括。文章中“那一定会很好”出现了四次，是主人公心态的体现。

关注结构：课文结构清晰，按种子四次变化的顺序，围绕“那一定会很好”这个关键句，揭示了“坦然、乐观的面对生活”的道理，给学生以启发。

◇ 第一部分（1-3自然段）：讲述了种子长成一棵大树的经历。

◇ 第二部分（4-7自然段）：讲述了大树变成手推车的经历

◇ 第三部分（8-9自然段）：讲述了手推车变成椅子的经历

◇ 第四部分（10-12自然段）：讲述了椅子变成木地板的过程。

关注想象：文章想象丰富，语言生动。如“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”，以及描写手推车老了，跑起来骨头会，如“吱吱嘎嘎”的响。文章把一颗种子寓意为一个小生命，从它茁壮成长到成年再到老年，及其形象的写出了每个阶段和年龄段的相符的特征。把人的一生赋予种子的一生，可谓想象力丰富又蕴含着道理，具有强烈的可欣赏性。

关注拓展：引导学生结合生活经验，想象主人公在每一段历程中的心理活动，将学生带入情景，亲身感受主人公每个变身时刻的想法和体会。这种方法也是学生自主阅读理解的方法之一。

【教学目标】  　

1.能正确认读“缩、努”等8个生字。

2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

【教学重点】

默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课，回顾方法

1.（出示课件3）教师：同学们，你们有什么心愿呢？用上“_________，那一定会很好”句式来说说自己的心愿吧！

2.（出示课件4）揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们来学习《那一定会很好》这篇童话故事吧。

3.教师板书课题，（板书：那一定会很好）学生齐读课题。

（设计意图：聊心愿导入新课，这样轻松愉快的谈话可以快速吸引学生的注意力，唤起学生的情感体验，激发学生想要了解种子的心愿的兴趣，为后面的学习作好铺垫。）

4.回顾学习略读课文的方法。

提问：今天所学习的是一篇略读课文，请回忆《不懂就要问》《听听，秋的声音》这两篇略读课文。想一想，在学习略读课文时，我们学会了什么方法？

（出示课件4）预设：

        可以根据“学习提示”的建议展开学习。

        课文可以读得粗略些，了解大意就行。

        如果有个别的字、词语不理解也没有关系。

（设计意图：回顾学习略读课文的方法，有利于学生自学课文时抓住重点。）

二、初读课文，学习字词，整体感知

1.（出示课件6）提出学习任务：默读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。找出不理解的词语和句子，并做上标记。

2.学习生字词。（出示课件7）

（1）全班齐读词语，教师适时纠正读音。

（2）请学生结合语境自主识记生字。

3.整体感知，了解主人公的生命历程。（出示课件8-10）

（1）引导学生读一读学习提示。

（2）明确学习任务：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？请你在文中圈出主人公变成的事物。

（3）学生默读课文，边读边圈画主人公变成的事物。

预设：“种子”“高大的树”“手推车”“椅子”“木地板”。

（4）引导学生用箭头把这五个词语串起来形成一个简单的示意图：

种子→大树→手推车→椅子→木地板

（板书：种子→大树→手推车→椅子→木地板）

（5）学生自主交流主人公经历中的四次变身。

（6）请学生借助示意图，说一说主人公的生命经历了哪些阶段。

预设：主人公最初是一粒种子，后来长成了大树，接着变成了手推车，之后又被做成了椅子，最终成为了木地板。

（设计意图：借助学习提示的问题展开学习，让学生快速默读并圈画关键词，再按顺序串成一个简单的示意图，使学生直观了解课文主要内容。）

三、默读课文，体会主人公的美好愿望

1.（出示课件11）提出自学任务：默读课文，找一找主人公在每一段历程中都有什么愿望，它又是如何实现的。抓住关键词，试着完成表格。

2.学生默读课文，画出描写主人公愿望及如何实现愿望的句子。

3.学生交流汇报，教师相机引导点拨。

第一段历程（出示课件12）

愿望：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

实现途径：努力生长  它长成了一棵高大的树

教师相机提示：我们可以体会到种子的努力和快乐，感悟它努力向上的心态。

明确表格填写的内容。（出示课件13）

（板书：想站起来 努力生长）

第二段历程（出示课件14）

愿望：“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”

实现途径：树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来  手推车

教师相机提示：感悟种子积极主动的态度。

明确表格填写的内容。（出示课件15）

（板书：想跑动）

第三段历程（出示课件16）

愿望：“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”

实现途径：费力地跑来跑去  做了把椅子

教师相机提示：手推车都已经变老了，没有力气了，仍然“费力”地跑，真是积极努力啊！

明确表格填写的内容。（出示课件17）

（板书：想坐着）

第四段历程（出示课件18）

愿望：“要是我能躺下，那一定会很好。”

实现途径：木地板

教师相机提示：“真是”“越来越”“吃力”，可以看出它虽然疲劳但是不放弃，还是很努力。

明确表格填写的内容。（出示课件19）

（板书：想躺下）

4.请学生根据完成的表格，尝试用自己的话把这个故事说给同学听。

提示：此时的讲述要比前面的讲述更细致，要描述一下主人公在每段历程中的愿望及愿望实现的情况，还可以加入自己体会到的主人公的心理活动，讲故事的语气要符合课文平静、温馨的基调。

（设计意图：勾画关键词，有利于锻炼同学们从文中提取主要信息的能力。在理解故事情节的基础上，练习口头表达能力，为学生的语言实践搭建了展示的平台。）

四、总结提升，体悟人生态度

1.总结提升。

（出示课件20）提问：你喜欢主人公吗？它面对每段不同的生活旅程，它感到抱怨了吗？它对生活的态度是怎样的？你为什么喜欢它？

（出示课件21）预设：它没有抱怨。对待生活依然积极乐观。它依然心怀美好，享受生活中的每一段历程。（板书：心怀美好，享受生活中的每一段历程。）

从它四次内心独白中反复说出“那一定会很好”，便能体会到它坦然、乐观的人生态度及内心深处的幸福感和满足感。

2.主题概括。（出示课件23）

这篇课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程，表达了心怀美好、享受生命的积极人生态度。

（设计意图：总结课文主要内容，巩固学生的理解。）

五、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。（出示课件24、25）

2.布置作业。（出示课件26）

（1）把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

（2）完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。

（设计意图：拓展有关练习题，锻炼学生独立完成课业的能力。）

【板书设计】

【教学反思】

    《那一定会很好》这篇课文借用一颗种子长成大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历程，告诉了我们“心怀美好，享受生活中的每一段历程”的道理。当木地板躺在阳台上享受阳光的时候，它觉得自己又变成了一棵树。这里才是它的回归，生命从起源，经历一段段历程之后又回到原点。这不是人生的一种写照吗？

本课教学，首先聊心愿，引入新课。再在自学的基础上，解决生字新词。接着梳理文章脉络，把握文章结构，对文本进行整体感知和内容概括及主题提取。本课的重点是：了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。为了解决这个问题，我让学生们先找出种子变化的关键词，再用箭头串起来，形成一个简单的示意图。本文还有一个重要环节是：描写主人公愿望及如何实现愿望的句子，利用四次内心独白“那一定会很好”感受主人公内心想法，体会作者传导的“心怀美好，享受生活中的每一段历程”这个中心。在这里我让学生变换角色，把自己当成主人公去体会，把学生的“被动学习”变为“主动学习”，激发学生钻研的乐趣，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中获得解决，这种教学的方式方法是符合新课程标准的要求的。