鄂科版二年级第四课 任性可不好教案设计

二年级 第四课  任性可不好

【主题说明】

独生子女的家庭结构和不良的家庭教育方式，容易导致一些孩子任性，唯我独尊。任性的人难以与别人合作和友好相处，难以适应集体和社会生活，严重的将影响其个人健康成长。孩子任性行为的形成， 除了孩子自身的原因外， 多源于教养方式不当和缺乏同伴交往机会。小学二年级学生正处于良好习惯形成的重要时期，如果教师和家长引导得当，可以帮助学生改掉任性等不良习惯。本课教学设计旨在通过鲜明的事例，引导学生分清自己能做和不能做的事，初步懂得有些事必须做，有些事不能做，学会简单分辨，不固执己见。

【教学目标】

1.认知目标：引导学生认识任性的危害，形成初步的是非观念。

2.情感目标：体验任性给自己和他人带来的消极情绪。

3.行为目标：学会辨别是非，逐渐改正任性的坏习惯。

【教学重点、难点】

1.重点：学会辨别是非，逐渐改正任性的坏习惯。

2.难点：体验任性给自己和他人带来的消极情绪。

【课前准备】

1.教师准备：故事书、配套图片。

2.学生准备：学生用书。

【教学设计】

【练习题】

周末的晚上，丽丽到好朋友玲玲家串门，两个小伙伴一起看书、做游戏，不知不觉到了8点半钟，这是丽丽与妈妈约定的回家时间，可丽丽仍然不肯回家，你认为丽丽应该怎么做？

【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否有兴趣。

2、学生是否认识到任性是不好的。

【教学参考素材】

    任性在独生子女身上多有发生。任性表现为对个人的需要、愿望或要求毫不克制，由着自己的性子来。如果放任儿童的任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的儿童很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲。很难作出利他(如关心、谦让、助人、同情等)行为。儿童任性还会影响成人、同伴对他们的评价，并由此影响他们自我意识的发展。任性的孩子通常借助在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的情绪、要求与脾气。如果这些消极行为经常发生就会强化他们的不良个性品质，影响他们的健康成长。

孩子任性行为的形成，除了孩子自身的原因外，多源于教养方式不当和缺乏同伴交往机会，归纳起来，主要有以下几点1.孩子自制力较弱；2.家长溺爱迁就，对孩子的要求不管正确与否，都给予满足；3.教育方式不当，用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的需要和意见，或者以粗暴的态度对待儿童的缺点，使孩子产生逆反心理和对立情绪，形成任性的不良习性；4.家长放任自流，孩子我行我素；6.孩子缺乏与人交往的机会，不会从他人角度看问题。

【心理学背景知识】

任性的孩子以自我为中心，想得到什么东西，非要得到不可。想做什么事情，非做不可。别人越是阻止，他们就越坚持。如任其发展，孩子将难以与别人合作和友好相处，难以适应集体和社会生活，严重的将影响其个人健康成长。怎样改变孩子的任性性格呢, 以下措施值得参考。

    1、家长要合理地满足儿童提出的要求，当儿童提出不合理的要求时，应坚决拒绝。

2、家长要对儿童宽严并济，不要强迫孩子做他不愿意做的事情。   

3、家长要纠正自己的任性行为，为儿童树立榜样。

    4、家长要学会冷处理，即采用暂时不理采他们的态度。

    5、以幼儿乐于接受的形式进行说理教育。

    6、家长要学会转变儿童的注意力。

7、家长应防患于未然，一般家长比较了解自己的孩子，只要认真分析、考虑，是可能估计到孩子发生任性行为的情况的。比如，上街出门之前，就与孩子约法三章，说清要去干什么，不能干什么，否则就不准去，让孩子心中有数，或许就可能避免任性行为的发生，家长最好在事前事后都给予鼓励和表扬，相信孩子能够做到和做好。

参考文献

[1]    周宗奎. 儿童青少年发展心理学.华中师范大学出版社，2011

[2]    孔津华. 浅谈幼儿任性心理的成因与对策. 青春岁月, 2013,24:319.