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信息技术五年级下册第1课 走进机器人世界教案
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这是一份信息技术五年级下册第1课 走进机器人世界教案，共5页。教案主要包含了教材内容分析，学科素养与教学目标，教学重难点，学习者特征分析，教学策略，教学环境与资源准备，教学过程，教学结构图等内容，欢迎下载使用。
在线机器人体验平台链接：
CODE平台（海洋保护智能机器人）：
爱熊智学空间（AI体验）：httpsteacher.e-ai-edu.cm/experience
学校名称
XXX学校
执教教师
XXX
课程内容
《走进机器人世界》
课程学时
40min
所属学科
信息技术
教学对象
五年级
一、教材内容分析
本课是选自广东省教育研究院教研室编写的《信息技术》第三册下第1课。本课具体学习的内容是认识智能机器人，主要是让学生感知生活中常见的智能机器人，总结智能机器人的特征，能说出智能机器人主要组成部分，并能够尝试设计一个机器人方案。通过本节课的学习，以促进学生对智能机器人内部构成的理解，强化学生对智能机器人的亲近感、认同感。
二、学科素养与教学目标
（一）学科素养
1.能够检索信息来判断自动化设备与智能机器人（信息意识）
2.能够依据特定的需求，设计出一个智能机器人方案（计算思维）
3.针对智能伦理问题，能正确看待机器人行为，主动将机器人设计与生活实际问题相结合（信息社会责任）
（二）教学目标
1.知识与技能
能够阐述智能机器人的概念、功能、类型与特征
能够准确地说出简单机器人的各组成部分
能够辨别出自动化设备与智能机器人
2.过程与方法
通过体验、实验活动，理解智能机器人的组成部分及原理
通过应用活动，能设计初步的智能机器人方案
3.情感态度与价值观
感受智能机器人在日常生活中的广泛应用，增强学生学习智能机器人及编程的兴趣，树立正确的智能机器人应用与问题解决意识，能正确看待机器人行为，主动将机器人设计与生活实际问题相结合。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.通过体验、实验活动，理解智能机器人的组成部分和原理
2.通过应用活动，能设计初步的智能机器人方案
（二）教学难点
增强学生学习智能机器人及编程的兴趣，能正确看待智能机器人行为，主动将机器人设计与生活实际问题相结合。
四、学习者特征分析
本课的教学对象是五年级的学生。学生对智能机器人的基本概念和形态都有一定的了解，也对语音识别、图像识别等人工智能技术的应用有了初步的认识。但是学生对哪些属于机器自动化技术、哪些属于智能机器人存在认知上的困惑。因此，学生对学习机器人组成、判别机器是否具有人工智能有较大的兴趣，希望通过课堂学习相关的知识和方法。
五、教学策略
（一）任务驱动式学习策略
认知机器人：任务一（智能机器人具有哪些特征）——任务二（总结智能机器人的组成部分）——任务三（设计一个智能机器人方案）
（二）协作学习策略：
设计机器人方案：组成学习小组——明确任务，通过头脑风暴收集小组智慧——形成设计方案——协商调整——小组分享
（三）引导式学习策略：
教师利用微课，智能机器人在线体验平台开展多个活动：微课引导学生智能机器人的感知——基于在线体验平台感知机器人的组成部分与工作原理。
六、教学环境与资源准备
微课视频
在线智能机器人体验平台（CODE平台）
互联网教学平台/iPad
智能机器人图片/视频
机器人设计方案范例
七、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
感知与体验
通过观看视频，发现人类智能与人工智能的相同点和不同点，并对机器人的概念进行了解。
通过回忆在医院看病的情景与电影《超能陆战队》中机器人大白进行诊疗的情景进行联系和对比
引导学生带着问题去看视频：电影中的大白机器人做了哪些事情？
发布任务一：了解什么是机器人？
创设情景，激发学习兴趣（建议5min）
实验与探究
小组讨论，并总结刚才所呈现智能机器人的共同组成部分
学生通过对智能路灯机器人的部分组成进行学习，进而探索和发现电影中较为复杂和智能的大白机器人的三大组成部分。
展示简单的智能路灯机器人的工作场景
引导学生能对简单机器人的各个部分进行辨别，并对其工作原理进行深入理解。
发布任务二：智能机器人的组成部分
直观体验智能机器人的各部分功能，启发思考，总结出智能机器人的组成部分
（建议10min）
应用与实践
小组分工，确定任务
通过寻找资源，确定问题解决的方案
形成最终版的智能机器人的设计方案，并画出初步的模型图
方案分享
发布任务三：依据下面的思路设计一个机器人：
（1）这个机器人用来解决什么问题？
（2）这个机器人具有什么功能？
（3）它需要感知什么信息？
（4）如何利用这些信息实现机器人的功能？
注：教师可以提前设置好问题情境，如防疫、智能家居等
教师提供资源网站或者资源库并提示学生问题解决的步骤
组织小组作品分享展示活动
拓展学习宽度，实现个性化学习与差异化学习
（建议15min）
总结与作业布置
总结智能机器人的特征与构成要素，以及如何根据实际问题，设计相应的机器人
课后搜集生活中其他常见的智能机器人，并继续优化机器人设计方案
（建议5min）
八、教学结构图
九、学习评价
综合诊断性评价、形成性评价和总结性评价，对学生的学习效果进行全面地评价：
诊断性评价：利用习题，通过抢答的方式，判断哪个属于智能机器人
形成性评价：通过小组间的机器人方案的分享活动，对学生的设计过程进行评价
总结性评价：作品评分与评语，小组互评和自评。
在线机器人体验平台链接：
CODE平台（海洋保护智能机器人）：
爱熊智学空间（AI体验）：httpsteacher.e-ai-edu.cm/experience
学校名称
XXX学校
执教教师
XXX
课程内容
《走进机器人世界》
课程学时
40min
所属学科
信息技术
教学对象
五年级
一、教材内容分析
本课是选自广东省教育研究院教研室编写的《信息技术》第三册下第1课。本课具体学习的内容是认识智能机器人，主要是让学生感知生活中常见的智能机器人，总结智能机器人的特征，能说出智能机器人主要组成部分，并能够尝试设计一个机器人方案。通过本节课的学习，以促进学生对智能机器人内部构成的理解，强化学生对智能机器人的亲近感、认同感。
二、学科素养与教学目标
（一）学科素养
1.能够检索信息来判断自动化设备与智能机器人（信息意识）
2.能够依据特定的需求，设计出一个智能机器人方案（计算思维）
3.针对智能伦理问题，能正确看待机器人行为，主动将机器人设计与生活实际问题相结合（信息社会责任）
（二）教学目标
1.知识与技能
能够阐述智能机器人的概念、功能、类型与特征
能够准确地说出简单机器人的各组成部分
能够辨别出自动化设备与智能机器人
2.过程与方法
通过体验、实验活动，理解智能机器人的组成部分及原理
通过应用活动，能设计初步的智能机器人方案
3.情感态度与价值观
感受智能机器人在日常生活中的广泛应用，增强学生学习智能机器人及编程的兴趣，树立正确的智能机器人应用与问题解决意识，能正确看待机器人行为，主动将机器人设计与生活实际问题相结合。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.通过体验、实验活动，理解智能机器人的组成部分和原理
2.通过应用活动，能设计初步的智能机器人方案
（二）教学难点
增强学生学习智能机器人及编程的兴趣，能正确看待智能机器人行为，主动将机器人设计与生活实际问题相结合。
四、学习者特征分析
本课的教学对象是五年级的学生。学生对智能机器人的基本概念和形态都有一定的了解，也对语音识别、图像识别等人工智能技术的应用有了初步的认识。但是学生对哪些属于机器自动化技术、哪些属于智能机器人存在认知上的困惑。因此，学生对学习机器人组成、判别机器是否具有人工智能有较大的兴趣，希望通过课堂学习相关的知识和方法。
五、教学策略
（一）任务驱动式学习策略
认知机器人：任务一（智能机器人具有哪些特征）——任务二（总结智能机器人的组成部分）——任务三（设计一个智能机器人方案）
（二）协作学习策略：
设计机器人方案：组成学习小组——明确任务，通过头脑风暴收集小组智慧——形成设计方案——协商调整——小组分享
（三）引导式学习策略：
教师利用微课，智能机器人在线体验平台开展多个活动：微课引导学生智能机器人的感知——基于在线体验平台感知机器人的组成部分与工作原理。
六、教学环境与资源准备
微课视频
在线智能机器人体验平台（CODE平台）
互联网教学平台/iPad
智能机器人图片/视频
机器人设计方案范例
七、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
感知与体验
通过观看视频，发现人类智能与人工智能的相同点和不同点，并对机器人的概念进行了解。
通过回忆在医院看病的情景与电影《超能陆战队》中机器人大白进行诊疗的情景进行联系和对比
引导学生带着问题去看视频：电影中的大白机器人做了哪些事情？
发布任务一：了解什么是机器人？
创设情景，激发学习兴趣（建议5min）
实验与探究
小组讨论，并总结刚才所呈现智能机器人的共同组成部分
学生通过对智能路灯机器人的部分组成进行学习，进而探索和发现电影中较为复杂和智能的大白机器人的三大组成部分。
展示简单的智能路灯机器人的工作场景
引导学生能对简单机器人的各个部分进行辨别，并对其工作原理进行深入理解。
发布任务二：智能机器人的组成部分
直观体验智能机器人的各部分功能，启发思考，总结出智能机器人的组成部分
（建议10min）
应用与实践
小组分工，确定任务
通过寻找资源，确定问题解决的方案
形成最终版的智能机器人的设计方案，并画出初步的模型图
方案分享
发布任务三：依据下面的思路设计一个机器人：
（1）这个机器人用来解决什么问题？
（2）这个机器人具有什么功能？
（3）它需要感知什么信息？
（4）如何利用这些信息实现机器人的功能？
注：教师可以提前设置好问题情境，如防疫、智能家居等
教师提供资源网站或者资源库并提示学生问题解决的步骤
组织小组作品分享展示活动
拓展学习宽度，实现个性化学习与差异化学习
（建议15min）
总结与作业布置
总结智能机器人的特征与构成要素，以及如何根据实际问题，设计相应的机器人
课后搜集生活中其他常见的智能机器人，并继续优化机器人设计方案
（建议5min）
八、教学结构图
九、学习评价
综合诊断性评价、形成性评价和总结性评价，对学生的学习效果进行全面地评价：
诊断性评价：利用习题，通过抢答的方式，判断哪个属于智能机器人
形成性评价：通过小组间的机器人方案的分享活动，对学生的设计过程进行评价
总结性评价：作品评分与评语，小组互评和自评。
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