2020-2021学年4.用线条表现教案设计

课题

用线条表现

课型

造型.表现

课时

1课时

教

学

目

标

知识:能够理解线条是人类经过归纳、提炼，用来表现自己感受的造型工具。

能力: 能运用线条来表现事物轮廓以及事物的特征

情感价值观:尝试运用不同特征的线，表达自己对事物的观察和感受。

教学

重点

⒈理解线条的概念。

⒉学会用线条画事物的基本轮廓。

3.学会用线条画身边的事物。

教学

难点

⒈理解线条的概念。

⒉学会用线条画事物的基本轮廓。

3.学会用线条画身边的事物。

教法

观摩、启发、讨论、体验

学法

感受、 体验、 欣赏、 讨论、

教具

图画示范

教学活动

 教   师   活   动

学生活动

一、组织教学

师生问候，检查学具

准备学具

二、引入课题

1.引导学生欣赏有关线的图片，然后回答教师问题：课文中讲用线条表现了什么？ 

2、我们看到这些作品画得很生动，线条充满了动感和生命力，我要问大家一个平时可能没有想过的问题：我们生活中有线条吗？

引导学生在身边的事物、印象中找线条，学生会说桌椅的边棱处是线条，电线是线条，头发、毛线……都是线条。教师耐心等待学生说完，问，这些东西真的是线条吗？请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗？让学生举例我们生活中有线条吗？电线是线吗？谁都知道电线拿在手中是圆的有体积的，头发是线条吗？如果把它放在显微镜下，它也同电线一样。推而广之，我们可以想到生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么，什么是线条呢？我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢？这节课我们就来进行一下研究。知道我们知道每个人天天都在和“线条”打交道，引出课题：用线条表现事物

根据教师提问的问题思考

学生总结这些作品主要用线条来进行表现的，有的是用勾画轮廓的方法，有的是用线条的组合表现物体的形状与质感。欣赏感悟思考问题

三、讲授新知

1、教师在讲台上摆放墨水盒：哪位学生能画？

（1）请几位学生同时在黑板上把自己想到的方法画出来。

（2）探索问题

那么，我们刚才经过寻找，已经知道生活中没有线条，同样，这个立方体也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？原来，线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。教师进一步讲解：就象说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简便利用的造型工具——线条。（线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。）

②经过多年的运用和探索，线条已成为我们美术语言中最古老、最简便的造型语言，小孩子也会拿起笔来画一个圆，代表自己眼中的太阳。那么，现在我们来一起练习用线条表现我们身边的事物，并且画得过程中来感受线条的变化及作用。请同学们跟着老师一起练习。

学生欣赏图片认真体会感悟不同的线条形态。

学生观摩、听讲、思考其中的道理。

总结新知识：对比，总结特点。学会综合运用线条，

学生思考，回答。

学生进行分组讨论，思考老师提出的问题，同学间互相讨论交换意见。

各组同学代表汇报自己的讨论结果，和老师一起共同体验。

学生发表自己的看法，对不同的看法和意见由学生进行讨论性发言。学生独立完成练习。

学生跟着教师一起练习是用线条。

四、课堂练习：让学生练习用线条画身边的事物。教师对于好的作品给予表扬，其他作品给予鼓励。

五、课堂小结

线条是抽象思维结合形象思维的产物。古今中外众多的艺术家，为我们留下丰富得线条艺术和珍贵而真挚得精神世界，是我们学习的榜样，只要我们坚持观察、体验生活，经常画速写练习，就一定会在美术学习的道路上，大有收获。

六、教学反思：现在的学生处于一个开放的时代，他们的接受能力和领悟能力很强，教师应该进行大胆设计，从各个角度开发智力，培养学生的创造力，真正实现素质教育。我认为本课的教学设计还是很有意义的。它贴近学生生活，教学方法适合学生心理要求，使学生的好奇心和求知欲能极大的调动起来，从而对美术产生浓厚的兴趣。