小学数学冀教版四年级上册五 倍数和因数教学设计

这是一份小学数学冀教版四年级上册五 倍数和因数教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，导入新课，巩固应用，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1、认识自然数，了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、结合具体情景，在观察、交流中经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
根据以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：
1、重点：了解自然数的特征；知道奇数、偶数。
2、难点：能用直线上的点表示自然数。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、谜语导入
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，我就给大家带来了一则谜语来考考大家。（课件出示谜语）生：星星。
2、谁来说一说你们是怎么猜到的？（生自由说）
师：同学们说得对，就是这样。（课件出示星空图）大家看，多么漂亮的星空图啊！孩子们快来数数吧！数一数星星有几颗？谁来说说你们说了多少颗？（生说颗数）。
我们的好朋友亮亮和红红也在数（课件出示情境图）我们看看他们数了多少颗？（课件出示红红话语）
师：五颗后面的六个小圆点表示什么呢？（生，好多好多）
师：是啊，星星的颗数太多了，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，但是在天文台上用天文望远镜观测到的星星要多得多。
师：孩子们，我们每天都能看到星星吗？（不是），什么时候看不到星星呢？(阴天，空气污染严重时)是啊，污染太厉害时，我们也看不到星星，因此我们要保护环境还大家一个漂亮的星空。（课件出示黑屏）
师：一颗也看不见时，用0表示，0也是自然数。
在我们数星星时，表示星星颗数的这些数，像1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样的数，都是自然数。（板书）孩子们，我们一起读读吧！今天我们就一起来探索自然数的奥秘。（板书课题）
师：其实，自然数就在我们的身边，比如，我班有30人，30就是自然数。谁还能再列举一些生活中的自然数？（生说师板书）
这么多举手的，你们能列举完吗？（不能），写完吗？（不能）
对，自然数有很多很多呢！自然数还可以用直线上的点表示出来，接下来我们就一起学习用直线上的点来表示自然数。
边板演边介绍：首先画一条直线，等距离点上点，起始一个也没有用0表示，第1个点标1，第2个点标2，第3个点标3，第4个点标4，第5个点标5，接下来该标几了？（6、7）为什么这么标？（生说）后面的数（8、9、10，）再往后（11、12、13）再往后（14、15、16），这条线长长的，请闭上眼睛，这条线穿过了教室，穿过了操场，穿过了学校，穿过了石家庄，穿过了河北，这条线好长好长，我们画啊画不完，写啊写不完，怎么办呢？（画一个箭头）请同学们睁开眼睛（师画箭头）这个箭头表示什么意思呢？（生回答，直线可以无限延长，自然数的个数有无限个）（你，太会思考问题了。你真是一个动脑筋思考的好孩子。）
师：请同学们观察直线上的数，思考发现了自然数的哪些特征，并在小组内讨论交流。哪个组愿意说一说你们的讨论结果：
（课件出示特征）这就是自然数的特征，我们一起读读吧！
（二）认识奇数和偶数
1、师：孩子们，你们去过影院吗？（去过，没去过）没去过的也没关系，今天我就带大家去影院看看。（出示影院外图）你们发现了什么？（有单号门、双号门）孩子们真是火眼金睛。你们知道为什么要有单双号门吗？（为了让观众有秩序的进出）啊，你知道的真多啊！
我们再去里面看看吧！（课件出示座位号）我们的好朋友聪聪和丫丫也去了影院，我们一起看看吧！（课件出示情境图）请同学们认真观察情境图，说一说你们发现了什么数学信息？（丫丫是12排7号，聪聪是12排8号）
师：那聪聪和丫丫能挨着坐吗？（不能，7是单号，8是双号）你，说的太对了。
（能，）同学们同意吗？电影院的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以他们不能挨着坐。
单号和双号也叫单数和双数。想一想自然数中，哪些数是单数，哪些数是双数？
（1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是偶数）你说的非常准确。
师：1、3、5、7、9、11、13等等是单数，单数又叫奇数。
2、4、6、8、10、12、14等等是双数，双数又叫偶数。0也是偶数。（板书）
2、小游戏：找10名同学到讲台前站成一排象上体育课一样报数，一定要记清自己报的数，然后请你们按我的要求做动作：台下的同学看他们作的对不对。（1）首先请报数。（2）现在请报偶数的同学向前迈一步，报奇数的同学举起手来。
3、生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数？
师：生活中还有很多这样的数。当大家有机会随父母外出旅游住宾馆时请你留心观察一下宾馆的房间号，你会发现一边是奇数，一边是偶数。
学习了奇数和偶数，我来考考大家吧！（课件出示试一试要求）
师：写出自然数1-30之间连续的奇数。写出1-30之间连续的偶数。
请同学们在自己的练习本上写一写。
好了，孩子们，我们找同学来说一说？（生说）大家同意吗？（同意）（屏幕上显示）我们再来看看1-30间连续的偶数。（生说）大家同意吗？（同意）（屏幕上显示）
请同学们认真观察这两组数，你发现了什么？先自己动脑思考，再小组内讨论交流。
（课件出示数字）哪个组愿意把你们的发现告诉大家？
生：奇数的个位都是1、3、5、7、9；偶数的个位都是2、4、6、8、0。
师：这一发现很独特，这就是奇数、偶数的特征。我们就根据这一特征，来判断一个自然数是奇数还是偶数。
师：同学们清楚怎么判断了吗？ 生齐：看这个自然数的个位上的数。
师：说得非常好，如果个位上是1、3、5、7、9的数就是奇数，如果个位上是0、2、4、6、8的数就是偶数。（说奇数、偶数时，师生一起说）
那我们看看黑板上的这几个自然数是奇数还是偶数。
三、巩固应用
师：下面我们来做几道练习题，看看同学们掌握得怎么样？课件出示练习题
1、课后练一练第一题。
2、练一练第2题第3题。
3、练一练4、5题。（机动）
四、课堂总结。
师：同学们刚才在做题的过程中，表现得都很棒。下面，请同学们畅所欲言，说说自己在这节课里都有哪些收获？（学生自由畅谈）
2、看来，自然数就在我们身边，让我们做生活中的有心人，去生活中发现数学吧。