2020-2021学年列夫·托尔斯泰课前预习ppt课件

8*　列夫·托尔斯泰

1．把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。

2．整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。

3．赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

一、创设情境　导入新课

同学们，你们知道列夫·托尔斯泰吗？列夫·托尔斯泰是世界文豪，是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，著有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等多部著作。大家能否想象，这样一位杰出的大作家，会是一个怎样的形象呢？(板书课题)

二、检测预习　疏通字词

1．作者简介

茨威格(1881—1942)，奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭，在诗、文论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。其主要作品有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》《心灵的焦灼》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。

2．人物介绍

列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，使他实践了“最清醒的现实主义标志”。

3．字音字形

胡髭(zī)　　　　　黝黑(yǒu)　　　一绺(liǔ)　　　藏污纳垢(gòu)

粗糙(cāo)    禁锢(gù)    酒肆(sì)    颔首低眉(hàn)

尴尬(gān gà)    犀利(xī)    锃亮(zèng)    侏儒(zhū rú)

4．理解词义

【藏污纳垢】比喻包容坏人坏事。

【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。

【颔首低眉】低着头，显得很谦卑恭顺的样子。

【诚惶诚恐】形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。

三、初读课文　整体感知

1．课文主要可分为几部分？每部分的主要内容是什么？

明确：可分为两部分。

第一部分(1～5)：主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。

第二部分(6～9)：描写列夫· 托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。

2．在描写列夫·托尔斯泰的过程中，为什么重点描写他的眼睛？

明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来。

四、精读课文　分析形象

1．找五名学生按顺序朗读第一部分，思考：作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

明确：①须发：多毛、胡须浓密；②面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙；③面部特征：忧郁、愚钝、压抑；④长相：长相平平、普通；⑤拜访者的失望之情(侧面描写)。

2.刻画这些外貌特征时，作者运用了什么修辞手法？找出来并说说其作用。

明确：比喻、夸张。(此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等修辞手法来描写托尔斯泰的外貌特征的句子，并仔细体会其表达效果)

作用：比喻和夸张的运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。

3．学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：

(1)本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

明确：都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，简要概括：①写目光犀利；②写目光蕴情丰富；③眼睛有威力；④赞美目光犀利，同时提示他人生的不幸。

(2)课文通过描写眼睛，还写出了什么？

明确：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”——目光犀利，有准确的洞察力。

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”——写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。

4．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？

明确：不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以至于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。

五、赏析句子　品味语言

请你找出文中运用修辞手法的句子，并进行赏析。

明确：示例：(1)天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。

(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

赏析：(1)“低矮的陋屋”是普通民众才会居住的屋子，作者以此作比，不仅奇特形象，并与前文反复提到的托尔斯泰是俄国普通大众中的一员相呼应。

(2)将眼神比喻为利刃，使眼神的效果夸张化，作者运用两种修辞共同突出托尔斯泰洞察社会的深刻与细致。

六、总结课文　拓展延伸

1．课堂小结

托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的相关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛作出如此的评价。

2．拓展延伸

(1)查阅有关资料，写一篇小论文，论题：托尔斯泰是幸福还是不幸。

(2)课外阅读罗曼·罗兰的《名人传》，并有计划地阅读列夫·托尔斯泰的三大长篇小说代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

3．布置作业

完成本节内容。

列夫·托尔斯泰

外貌眼睛→

在讲这节课之前，首先让学生做了课前准备，回去搜索有关托尔斯泰的资料，为课上小组讨论做好准备。但这篇课文篇幅较长，我没有让学生提前预习，本想看看自己的预设教学情景和学生这种临场回答之间还存在哪些问题，但不预习对这节课来说，就如盖房子没打好地基似的，给课堂讲解带来了一些困难。学生对课文内容没有深入了解，也给学生学习课文带来困惑，因此在学习前一定要让学生提前预习。